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第一部分：外国教育史
【考查目标】
1．掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育历史发展的线索。
2.了解外国教育史的基本文献，认真阅读和理解国外名著。
3.能运用历史方法和知识分析教育现象。
4.通过外国历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。
一、古希腊教育
（一）古风时代的教育
（二）古典时代的教育
二、古罗马教育
（一）共和时期的罗马教育
（二）帝国时期的罗马教育
（三）古罗马的教育思想
三、西欧中世纪教育
（一）基督教教育
（二）世俗教育
（三）拜占庭和阿拉伯教育
四、文艺复兴时期的教育
（一）人文主义教育家
（二）人文主义教育的特征、影响和贡献
五、宗教改革时期的教育
（一）新教的教育思想与实践
（二）天主教教育
六、欧美主要国家和日本的教育发展
（一）英国教育的发展
（二）法国教育的发展
（三）德国教育的发展
（四）俄国及苏联教育的发展
（五）美国教育的发展
（六）日本教育的发展
七、欧美教育思想的发展
（一）夸美纽斯的教育思想
（二）洛克的教育思想
（三）卢梭的教育思想
（四）裴斯泰洛齐的教育思想
（五）赫尔巴特的教育思想
（六）福禄贝尔的教育思想
（七）斯宾塞论教育
（八）马克思和恩格斯的教育思想
（九）19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验
（十）杜威的教育思想
（十一）现代欧美教育思潮
（十二）苏联教育思想
第二部分：教育心理学
【考查目标】
1．了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示。
2．运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际问题。
一、教育心理学概述
（一）教育心理学的研究对象与任务
（二）教育心理学的历史发展与趋势
二、心理发展与教育
（一）心理发展及其规律
（二）认知发展理论与教育
（三）人格发展理论与教育
（四）社会性发展与教育
（五）心理发展的差异性与教育
三、学习及其理论
（一）学习的内涵与分类
（二）行为主义的学习理论
（三）认知派的学习理论
（四）人本主义的学习理论
（五）建构主义的学习理论
四、学习动机
（一）学习动机的实质及作用
（二）学习动机的主要理论
（三）学习动机的培养与激发
五、知识的学习
（一）知识及知识获得的机制
（二）知识的理解
（三）知识的整合与应用
六、技能的形成
（一）技能及其作用
（二）心智技能的形成与培养
（三）操作技能的形成与训练
七、学习策略及其教学
（一）学习策略的性质与类型
（二）认知策略及其教学
（三）元认知策略及其教学
（四）资源管理策略及其教学
八、问题解决能力与创造性的培养
（一）有关能力的基本理论
（二）问题解决的实质与过程
（三）问题解决能力的培养
（四）创造性及其培养
九、社会规范学习与品德发展
（一）社会规范学习与品德发展的实质
（二）社会规范学习的心理过程
（三）品德的形成过程与培养
（四）品德不良的矫正
十、心理健康及其教育
（一）心理健康的内涵
（二）心理健康教育的目标与内容
（三）心理健康教育的途径
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