2023年四川轻化工大学815心理学基础考研考试大纲已发布！主要包括考试要求说明、考试范围和内容，考生可以根据最新资讯调整学习任务。为帮助大家顺利考上研究生，高顿小编整理了2023年四川轻化工大学815心理学基础考研考试大纲的详细内容，快来了解一下吧！
2023年四川轻化工大学815心理学基础考研考试大纲已发布，具体包括考试要求说明及考试范围和内容。
一、考试要求说明
1、科目名称：815心理学基础；
2、适用专业：0451教育；
3、题型结构：名词解释（50分）、简答（50分）、综合题（50分）；
4、考试方式：闭卷笔试；
5、考试时间：3小时；
6、参考书目：《心理学基础（第二版）》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社、2017年7月。
二、考试范围和内容
（一）第一章现代心理学的研究与发展
1、熟悉（掌握）：心理学诞生的标志；心理学各流派的主要代表人物和基本思想；心理学研究的程序。
2、理解：心理学的界定；心理现象的实质；个体行为与个体心理的关系；个体心理的结构及其关系；心理学研究的基本任务和心理学研究的主要方法及其各方法的特点。
（二）第二章脑与心理
1、熟悉（掌握）：神经系统的基本结构；中枢神经系统的结构及其机能；神经元的结构及其机能；突触的功能；大脑皮层的分区与机能；布洛卡区和温尔尼克区的位置及其功能；
2、理解：大脑两半球的分工与协调。
3、运用：了解脑潜能开发的途径并能指导自己科学保护和利用大脑。
（三）第三章行为动力
1、熟悉（掌握）：需要和动机的含义及其基本功能；习得性无助感的含义及其表现。
2、理解：马斯洛需要层次理论；动机的分类；动机冲突的几种主要类型并能举例说明；动机与行为效果之间的关系；耶基斯---多德森定律的具体含义；强化动机理论、成就动机理论、归因理论及其在实际应用中的价值；奥苏伯尔对学校情景中成就动机的三种内驱力决定成分的论述；学习动机及其基本结构。
3、运用：了解自我效能感的含义及其影响因素，并能运用这一理论解释学习现象；运用所学知识在实际教学中培养和激发学生的学习动机。
（四）第四章认知过程
1、熟悉（掌握）：注意、无意注意、有意注意的含义；感觉的含义；绝对感受性和绝对感觉阈限、差别感受性和差别感觉阈限的含义及其关系；知觉的含义及其分类；错觉的含义；运动知觉的种类；记忆的含义和记忆的基本环节；遗忘的规律；思维的含义及其特征；思维的过程
2、理解：引起无意注意的原因及引起和保持有意注意的方法；注意的特征；知觉的特性；记忆的三级加工模型；集中思维和分散思维的含义及其功能；概念的形成与掌握过程；问题解决的过程。
3、运用：结合教学实际运用注意的规律；感觉的基本规律；结合实际分析影响遗忘的因素；掌握复习的方法；结合教学实际分析影响解决问题的因素。
（五）第五章情绪
1、熟悉（掌握）：情绪的含义；情绪的分类
2、理解：认知对情绪的影响、情绪对认知的影响；健康情绪的必要条件；情绪与行为的关系。
3、运用：暴怒情绪的控制；过度焦虑情绪的控制；过度紧张情绪的控制；抑郁情绪的控制；自卑情绪的控制。
（六）第六章智力与创造力
1、熟悉（掌握）：常用的智力测验量表；智力发展的一般趋势；超常儿童与低常儿童的界定；比率智商的计算公式、离差智商的计算公式并应用公式计算智商；创造力的内涵；发散思维的特性；创造力的特征；创造力开发的原则。
2、理解：智力的二因素论；智力的群因素论；三维智力结构理论；三元智力理论；多元智力理论的基本内涵及其对教育实践产生的影响；智商的含义及其在全部人口中的分布情况；智力测验的局限性。
3、运用：根据对智力开发的途径和方法的理解对学校教学教育提出建议；结合实际分析培养创造力的途径与方法。
（七）第七章人格
1、熟悉（掌握）：气质的含义及其类型；观察学习、自我调节与替代强化的含义；自陈式测验及几种重要的自陈式人格测验（16PFEPQMMPI）适用对象和主要特征；投射式测验的特点以及所包含的主要类型。
2、理解：人格的定义；奥尔波特的人格特质理论；卡特尔的人格因素理论；艾森克的人格特质理论；“大五”人格因素理论；社会认知理论关于人的行为的交互作用论；自我实现及其实现途径；弗洛伊德的人格结构理论和人格发展阶段理论。
3、运用：结合实际分析影响人格形成的因素。
（八）第八章个体心理发展
1、熟悉（掌握）：心理发展的含义；埃里克森的毕生心理社会发展阶段理论的基本内容；
2、理解：心理发展的主要特点；心理发展的关键期；毕生发展观的主要含义；少年期、青年期心理发展的阶段特征；成熟势力说、行为主义观、精神分析论、相互作用论的基本观点；图式、同化、顺应的概念；习惯化与去习惯化的概念；敏化效应与钢化效应的含义；皮亚杰的思维发展阶段理论的基本内容。
3、运用：结合实际分析影响心理发展的遗传与环境因素。
（九）第九章学习心理
1、熟悉（掌握）：学习的含义和意义；布鲁姆的学习分类；奥苏伯尔的学习分类；我国学者的学习分类；元认知的含义及其结构；学习风格的含义、认知风格的含义及其类型。
2、理解：正负强化与惩罚原则；布鲁纳的认知结构学习论的基本观点；奥苏伯尔的认知同化学习论的基本观点；建构主义学习观；学习迁移的含义及其种类；学习迁移的理论；学习策略的含义及其迈克尔的学习策略分类；场依存型——场独立型。沉思型——冲动型认知风格的特点以及对学习的意义。
3、运用：各种学习理论对改进教育教学工作的启示；运用迁移规律原理有效的组织教学，提高迁移效果；元认知能力的实质，并对提高学生元认知能力提出建议；结合实际对学习策略的教学训练提出建议。
（十）第十章教学心理
1、熟悉（掌握）：教学过程的四个阶段；布鲁姆对教学目标的分类；明确化的教学目标的陈述方法；学习准备的含义；教学评价的含义及其特点；教学评价的类型；教师的角色；建立教师威信的途径；教师教学监控能力的含义、结构及其特征；教学效能感的含义及其作用；课堂心理气氛的含义及其类型。
2、理解：罗森塔尔效应；教师期待效应产生的过程与影响。
3、运用：了解最近发展区的含义，并能在教学中加以应用；教学中常用的教学策略及其运用技巧；概念教学、问题解决教学、阅读教学的策略，并在教学实践中加以运用；了解提高教师教学监控能力的技术，并在教学实践中加以运用；结合教学实际论述提高教师教学效能感的措施；调控课堂心理气氛的方法促进学生学习。
（十一）第十一章人际交往心理
1、熟悉（掌握）：人际认知的概念及其特点；人际关系需要的类型；人际关系形成与发展的阶段；社会助长与社会惰化的含义、从众、暗示、模仿的含义。
2、理解：有效人际沟通的条件；人际沟通的心理功能；人际印象形成的主要特点；印象形成中的主要心理效应与偏差；人际归因中的偏差；人际吸引的主要因素；影响从众的主要因素。
3、运用：运用心理学知识防止或减少人际认知中的偏差；分析青少年模仿、暗示、从众心理；根据自己的经历和体会，分析合作与竞争对个体的影响；联系生活或工作实际，说明如何增强人际吸引力。
（十二）第十二章学校心理健康与辅导
1、熟悉（掌握）：心理健康的含义；学校心理辅导的含义。
2、理解：中小学生心理健康的标准；学校心理辅导的原则；学校心理辅导的主要方式和途径。
3、运用：对于中学生常见的一些心理问题，提出一些适当的处置方法或建议。
本文内容整理自四川轻化工大学官网及研究生招生信息网。
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