杭州师范大学是公办一本，也是很多同学的考研目标，高顿小编整理了杭州师范大学中国教育史考研大纲，一起来看看吧~
杭州师范大学中国教育史考研大纲发布！题型有哪些？
　　中国教育史
　　一、考查目标
　　1、系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
　　2、认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育史的基本方法。
　　3、能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析、评价历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示及教育规律。
　　4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感，增强文化自信。
　　二、考查范围
　　一、甲骨卜辞中的商代学校
　　二、西周教育制度与“六艺”教育
　　“学在官府”；大学与小学；国学与乡学；家庭教育；“六艺”。
　　三、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基
　　1、私人讲学的兴起
　　私人讲学兴起；诸子百家的私学；齐国的稷下学宫。
　　2、孔子的教育实践与教育思想
　　创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”：教育与社会发展；“性相近也，习相远也”：教育与人的发展；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目标；以“六艺”为教育内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合；论道德教育；论教师品格；深远的历史影响。
　　3、孟子的教育思想
　　思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；人格理想与修养学说；主张因材施教、“深造自得”的教学思想。
　　4、荀子的教育思想
　　荀子与“六经”传授；“性恶论”与教育作用；以“大儒”为培养目标；以“六经”为教学内容；“闻见知行”结合的学习过程与方法；论教师。
　　5、墨家的教育实践与教育思想
　　“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为培养目标；以科技知识和思维训练为特色的教育内容；主动说教、善述善作、合其志功的教育方法。
　　6、道家的教育思想
　　道家学派；“法自然”与教育作用；追求“逍遥”的人格理想；提倡怀疑的学习方法。
　　7、法家的教育实践与教育思想
　　“人性利己说”与教育作用；禁私学；“以法为教”，“以吏为师”。
　　8、战国后期的教育论著
　　《大学》：“三纲领”、“八条目”；《中庸》：“尊德性”与“道问学”、学问思辨行；《学记》；教育作用；学制与学年、教育教学的原则与方法、尊师重教；“教学相长”。
　　四、儒学独尊与读经入仕教育模式的形成
　　1、秦代的教育政策与措施
　　统一文字；禁止私学；实行吏师制度。
　　2、“独尊儒术”的文教政策
　　“罢黜百家，独尊儒术”；兴太学以养士；实行察举，任贤使能。
　　3、汉代的学校教育制度
　　经学教育；太学；鸿都门学；郡国学。
　　4、董仲舒的教育思想
　　《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。
　　五、封建国家教育体制的完备
　　1、魏晋南北朝官学的变革
　　西晋的中央官学；南朝宋的中央官学；北魏的中央官学。
　　2、隋唐学校教育体系的完备
　　文教政策的探索与稳定；中央政府教育管理机构确立；中央和地方官学体系完备；学校教学和管理制度齐备；私学发展；学校教育制度的特点。
　　3、科举制度的建立
　　科举制度的产生与发展；考试的程序、科目和方法；科举制度与学校的关系；科举制度的影响。
　　4、颜之推的教育思想
　　颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。
　　5、韩愈的教育思想
　　道统说；“性三品”说与教育作用；论人才的培养与选拔；师道观。
　　六、理学教育思想和学校的改革与发展
　　1、科举制度的演变与学校教育的改革
　　宋元明清的文教政策；科举制度的演变及其对学校的制约；“苏湖教法”；北宋三次兴学与“三舍法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。
　　2、书院的发展
　　书院的产生与发展；《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨；东林书院与书院讲会；诂经精舍、学海堂与书院学术研究；书院教育的特点。
　　3、私塾与蒙学教材
　　私塾的发展、种类和教育特点；蒙学教材的发展、种类和特点。
　　4、朱熹的教育思想
　　朱熹与《四书章句集注》；“存天理，灭人欲”与教育的作用、目的；论“大学”与“小学”；“朱子读书法”。
　　5、王守仁的教育思想
　　“致良知”与教育作用；“随人分限所及”的教育原则；论教学；
　　论儿童教育。
　　七、早期启蒙教育思想
　　1、倡导新的教育主张
　　“公其非是于学校”与学校的作用；“日生日成”的人性与教育；义利合一的教育价值观。
　　2、颜元的学校改革思想
　　颜元与漳南书院；“正其谊以谋其利，明其道而计其功”的义利观；“实才实德”的培养目标；“六斋”与“实学”教育内容；“习行”的教学方法。
　　八、中国教育的近代转折
　　1、教会学校的举办
　　英华书院与马礼逊学校；教会学校的发展；“学校与教科书委员会”与“中华教育会”；教会学校的课程；教会学校的性质与影响。
　　2、太平天国的教育举措
　　对儒学的批判；改革文字、文风和科举制度；改革教育内容。
　　3、洋务教育的创立和发展
　　洋务学堂的兴办、类别与特点；京师同文馆；福建船政学堂；幼童留美与派遣留欧。
　　4、张之洞的“中体西用”教育思想
　　“中体西用”思想的形成与发展；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”思想的历史作用和局限。
　　九、近代教育体系的建立
　　1、早期改良派的教育主张
　　全面学习西学；改革科举制度；建立现代学制。
　　2、维新派的教育实践
　　兴办学堂；兴办学会与发行报刊。
　　3、“百日维新”中的教育改革
　　创办京师大学堂；书院改办学堂；废除八股考试，开设经济特科。
　　4、康有为的教育思想
　　维新运动中的教育改革主张；《大同书》中的教育理想。
　　5、梁启超的教育思想
　　“开民智”、“兴民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的；倡导师范教育、女子教育和儿童教育；论述近代学校制度。
　　6、严复的教育思想
　　“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”；“体用一致”的文
　　化教育观。
　　7、清末教育新政与近代教育制度的建立
　　“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布；废科举，兴学堂；建立教育行政体制；确定教育宗旨；留日高潮与“庚款兴学”。
　　十、近代教育体制的变革
　　1、民国初年的教育改革
　　制定教育方针；颁布“壬子癸丑学制”；颁布中小学校课程标准。
　　2、蔡元培的教育实践与教育思想
　　“五育”并举的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想及对收回教育权的推进。
　　3、新文化运动影响下的教育思潮和教育运动
　　新文化运动抨击传统教育，促进教育观念变革；平民教育运动；工读主义教育运动；职业教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮。
　　4、学校教学方法的改革与实验
　　现代西方教学理论在中国的传播；设计教学法；“道尔顿制”；文纳特卡制。
　　5、1922年“新学制”
　　“新学制”的产生过程；“新学制”的标准和体系；“新学制”的特点；“新学制”的课程标准；“新学制”评价。
　　6、收回教育权运动
　　教会教育的扩张；收回教育权运动。
　　7、新民主主义教育发端
　　中国共产党领导下的工农教育；湖南自修大学；上海大学；国共合作时期的黄埔军校；农民运动讲习所；李大钊的教育思想；恽代英的教育思想。
　　十一、南京国民政府时期的教育
　　1、教育宗旨与教育方针的变迁
　　党化教育；“三民主义”教育宗旨；“战时须作平时看”的教育方针。
　　2、教育制度改革
　　大学院和大学区制的试行；“戊辰学制”的颁行。
　　3、学校教育的管理措施
　　训育制度；中小学校的童子军训练；高中以上学生的军训；推行导生制；颁布课程标准，实行教科书审查制度；实行毕业会考。
　　4、学校教育的发展
　　幼儿教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日战争时期的学校西迁。
　　十二、中国共产党领导下的革命根据地教育
　　1、新民主主义教育方针的形成
　　苏维埃文化教育总方针；抗日战争时期中国共产党的教育方针政策；“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。
　　2、革命根据地的干部教育
　　干部在职培训；干部学校教育；中国人民抗日军政大学。
　　3、革命根据地的群众教育和学校教育
　　群众教育；根据地的小学教育；解放区中小学教育的正规化；解放区高等教育的整顿与建设。
　　4、革命根据地教育的基本经验
　　教育为政治服务；教育与生产劳动相结合；依靠群众办教育。
　　十三、现代教育家的教育理论和实践探索
　　1、杨贤江的马克思主义教育理论论教育的本质；论教育的功能；“全人生指导”与青年教育。
　　2、黄炎培的职业教育思想与实践
　　倡导学校教育的“实用主义”；职业教育的探索；职业教育思想体系。
　　3、晏阳初的乡村教育实验
　　以县为单位的教育实验；“四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。
　　4、梁漱溟的乡村教育建设
　　立足于文化传统的乡村建设实验；乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。
　　5、陶行知的“生活教育”思想与实践
　　为祖国、为民众、为儿童探索教育的一生；生活教育实践：晓庄学校、山海工学团、“小先生制”；“生活教育”思想体系。
　　6、陈鹤琴的“活教育”探索
　　幼儿教育和儿童教育探索；“活教育”实验；“活教育”思想体系。
　　主要参考书
　　1.孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2019年版。
　　2.王炳照等编：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版。
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