教师职业道德评价的最高标准是-高顿教育

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教师职业道德评价的最高标准是

来源：高顿教育教师资格证

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张晓萌

硕士

高顿研究院

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问题解答:

教师职业道德评价的最高标准是人的全面和自由的发展。教师职业道德评价的标准分为一、善恶标准；二、教师职业道德评价还有其具体行为标准。在道德行为上，要求教师要热爱学生，全心全意为学生服务，并能以身作则、为人师表。

教师职业道德评价的标准

一、善恶标准

善恶表现着人们的伦理观念，反映着人们道德和不道德的认识，也是人类伦理思想史上产生最早的伦理学范畴。既然教师职业道德评价是对教师的行为及其品质的道德价值的衡量或判定，而道德价值却又常常借助于善恶范畴来体现，所以，善恶就成了教师道德评价的一般标准。

实践中，区分教师行为的是非善恶，一是要看教师的行为是否符合社会发展的趋势和客观要求。二是要看教师的行为是否符合职业要求。

二、具体标准

教师职业道德评价还有其具体行为标准。

一方面是在政治上，要求教师要有坚定正确的政治方向。

另一方面，在业务上，要求教师要有广博扎实的知识和科学育人方法。

最后，在道德行为上，要求教师要热爱学生，全心全意为学生服务，并能以身作则、为人师表。

这三个方面内容的认真贯彻和落实，不但有利于建设一个适应社会主义教育事业的教师队伍，而且有利于全面贯彻党的教育方针，为社会主义事业培养建设者和接班人。

教师职业道德是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。加强教师职业道德，对于促进良好师生关系，构建和谐校园，实现社会主义价值观至关重要，但是近年来，社会上教师职业道德“滑坡”现象屡见不鲜，因此把职业道德作为考核教师的一项重要指标是势在必行，这就涉及到了教师职业道德评价的问题。
一、教师职业道德评价的定义与特征

教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有各种资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德认识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断，其主要目的是改进教师行为。教师职业道德评价具有三大特征：一是影响的深远性、二是空间的广泛性、三是时间的持久性。