舆论对“超级中学”的批评，常常引出一些不同的认识。比如一些来自“超级中学”的学生，他们对学校的感恩真诚而朴实，认为这样严酷的应试训练固然又苦又累，但增加了农村学生的升学机会，有何不好？也有人认为，某些“超级中学”通过半军事化管理塑造“吃苦精神、严格要求、追求卓越、追求成功”等人生态度，这本身就是在进行素质教育。然而，“超级中学”对地区教育生态和农村学生教育机会的影响究竟如何？它实行的真的是素质教育吗？这些问题，都需要我们认真辨析。
 
　　以我国当前基础教育的发展现状，在经济不发达地区倾一方之力、用特殊政策打造一两所名校，并不困难。问题是这种将优秀教师、优秀学生集中到一两所学校的做法，破坏了地区整体的教育生态。“竖起一杆旗，倒掉一大片”，甚至由此出现“县中沦陷”现象，都证明了“超级中学”现象不科学、不可取。当前，在“超级中学”违规跨地区招生的冲击下，许多“超级中学”的临近地区已经成为生源大战的重灾区。
 
　　事实上，“超级中学”取得的高考(微博)成就并不令人钦佩。因为通过“掐尖”招来的学生，即使在其他学校也能考上清华北大，是优秀学生成就了名校，而不是名校成就了学生。“超级中学”的“成功”凭借的不是公平竞争，而是违反政策跨地区招生、提前“掐尖”的特权。
 
　　建在地级市和省会的超级中学，由于远离农村，教育成本更高，势必导致农村学生上学困难；众多县中的凋敝，也会导致农村学生的流失和减少。“超级中学”的出现，总体上是增加还是减少了农村学生的高等教育机会，其实不言自明。而且，它影响的还不仅仅是高中教育。山西晋中等地的实践表明，只有稳定高中才能稳定初中，一个县如果高中垮了，义务教育也稳定不住，就会出现初中阶段学生、教师的严重流失。
 
　　众所周知，世界各国的教育现代化都在不断降低生师比，缩小班额，实行小班小校，使教师能够更多地关注学生。在我国学龄人口不断减少的大背景下，我们已经有可能逐渐缩小学校规模和班额，至少应当按照教育部(微博)的要求控制学校和班级规模。那么，为什么“超级中学”要反其道而行之，打造所谓的教育“航空母舰”？这后面其实是生意经，在营造出升学品牌之后，追求的是大规模择校、大规模复读带来的经济效益。因此，人们有理由发问，他们究竟是在办企业还是办学校？
 
　　学校规模过大必然导致教育功能、教育品质的异化，校园安全成为最重要的目标，这就是巨型学校必须采取严格管束、量化管理的原因。学校管理和校园文化呈现高度军事化的特点，学生塑造的核心词是成功、卓越、坚强、效率、纪律，等等，其中固然不乏积极的因素，但整体而言，与青少年成长的实际需要，与生动活泼、个性发展的素质教育是完全不同的。学校不是军营，“超级中学”也不是军校。以升学为人生成功的励志动员，是缺乏价值内涵的。
 
　　当然，“超级中学”是在应试教育的大环境下应运而生的。不仅学生无辜，教师、校长也是无辜的。真正负有责任的是地方政府。建议有关部门将此问题作为重要突破口，督促地方政府依法办学、依法行政，旗帜鲜明地反对“超级中学”，纠正失误，促进基础教育的正常化。
 
 
 
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