一、概述

　　攀枝花学院交通与汽车工程学院是一所以本科教育为主、职业培训与技能鉴定和科技开发为一体的综合性二级学院。学院秉承“阡陌交通，与道同行”的办院理念，确立了“服务攀西地方经济和社会发展，立足交通与汽车行业，以公路运输为切入点，构建专业学科平台，推进校企合作、工学结合办学模式，不断深化教育教学改革”的办院思路，形成鲜明的“依托交通领域，服务汽车行业，与道同行”的办院特色。现有教职员工35人，其中专兼职教师27人，教授3人，副教授及相当专业技术职务9人，讲师及相当专业技术职务11人，具有博士、硕士学位教师18人。攀枝花市学术和技术带头人后备人选1人，攀枝花学院学科带头人1人、教学带头人1人、学术骨干2人、教学骨干1人。目前在校学生700余人。开设车辆工程、汽车服务工程、交通设备与控制工程三个本科专业，汽车运用技术、汽车电子技术等专科专业。建有汽车综合性能实验室、汽车控制实验室、汽车结构实验室、交通设备与控制实验室、交通运输仿真实验室等实验室，实验设备总值800余万元。
 

　　二、办学理念

　　办学理念：阡陌交通，与道同行

　　内涵阐释：

　　1、阡陌交通

　　出处：东晋·陶渊明《桃花源记》

　　阡陌：农田地里的小道和灌溉渠道，纵者称“阡”，横者称“陌”。交通：古义：交错相通。今义：各种运输和邮电事业的总称。

　　“阡陌交通” 的含义：道路四通八达，交错纵横。

　　2、与道同行

　　出处：道，所行道也。――《说文》

　　含义：道路；途径；方向；道理、真理；方法，办法；德行。

　　“与道同行”的含义：以车辆为载运工具，与道路交通发展同行，与追求真理之路同行。

　　办学思路：“服务攀西地方经济和社会发展，立足交通与汽车行业，以公路运输为切入点，构建专业建设平台，推进校企合作、工学结合办学模式，不断深化教育教学改革，形成鲜明的依托交通领域，服务汽车行业，与道同行的办学特色”。

　　交通类专业：立足交通运输行业，服务区域经济发展，围绕现代交通产业链，以公路运输、城市智能交通等为学科专业建设基础，打造攀西地区交通运输专业人才培养高地。

　　专业发展方向：交通设备与控制工程、交通运输、交通工程等本科专业；道路与桥梁工程技术、高等级公路维护与管理等专科专业。

　　汽车类专业：立足汽车行业，服务攀西地区和四川乃至全国汽车产业发展，以载运工具为学科专业发展支撑，建成区域汽车设计、制造及汽车后市场技术服务人才培养高地。

　　专业发展方向：车辆工程、汽车服务工程等本科专业；汽车制造与装配技术、汽车运用技术、汽车电子技术等专科专业。
 

　　三、机构设置

　　交通与汽车工程学院二级机构设置

　　学院二级机构设置如下：

　　1、办公室

　　2、学生科（含团委）

　　3、教学科研科

　　4、交通与汽车工程实践教学中心

　　5、职业与成人教育中心（自考、职教、培训及鉴定）

　　6、教学研究与管理室：

　　（1）车辆工程教学研究与管理室

　　（2）汽车服务工程教学研究与管理室

　　（3）交通设备与控制工程教学研究与管理室
 

　　四、师资队伍

　　为满足学校建设地方高水平特色大学的需要，实施“质量立校，和谐兴校，人才强校，特色名校”的发展战略，培养一支思想政治素质高、业务能力强、基础理论和专业知识扎实、创新能力强，适应学院学科专业发展规划（方向），且能满足学院教学科研需要的教师队伍，以促进学院可持续发展和人才培养、教育教学质量以及服务地方能力的提高，增强学院的核心竞争力，根据学校有关规定及文件精神，结合学院自身实际，特制定本办法。

　　师资队伍建设的指导思想和工作目标

　　以《教育法》、《教师法》为依据，以高等教育对教师队伍的要求为标准，以全面提高师资队伍素质为目标，以专业学术梯队、教学骨干梯队建设为核心，以提高教师学术及教学水平、教师学历层次、教师实践能力和优化教师队伍职称、学缘结构为重点，实施教师培训培养计划、学历职称提升计划和高层次人才引进计划等，着力于学科专业带头人、市级及以上专家和教学、科研骨干教师队伍的培养，建立有利于优秀人才脱颖而出的竞争激励机制，力争经过三到五年努力，建设一支数量充足、结构合理、专兼结合、素质优良、特色鲜明、适应学院建设发展的教师队伍。
 

　　师资队伍建设的具体要求和措施

　　（一）加强思想政治工作，把师德师风、职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置。

　　坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为及十八届三中全会精神为指导，加强教师队伍的思想政治建设，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施终身教育、素质教育的自觉性，促使教师自觉履行《教师法》规定的义务与职责。使教师热爱党、热爱祖国，忠诚于人民的教育事业，恪守教师职业道德规范，教书育人，为人师表。学院教师考核、职称晋升、职务评聘、评优奖励等方面，实行“师德”一票否决制。

　　（二）以学科专业梯队建设为核心，加强市级及以上专家、学科专业带头人、教学名师、教学带头人和教学、学术骨干教师队伍的培养。

　　1.加强市级及以上专家队伍建设力度。按照《攀枝花学院关于市级及以上专家培养对象选拔、培养与管理办法》（攀学院〔2013〕7号）文件规定，加强市级及以上专家的培养力度，提倡专家治院，以提高学院科研能力、学术技术水平和核心竞争力。

　　2.加强学科带头人、学术骨干的培养力度。按照《攀枝花学院拔尖人才、学科带头人、学术骨干评选管理试行办法》（攀学院〔2008〕57号）文件规定，加强学校拔尖人才、学科带头人、学术骨干的培养力度，进一步凝练学院学科及科研发展方向，以促进学院学科建设在短时间取得实效。

　　3.加强教学名师、教学带头人和教学骨干的培养力度。按照《攀枝花学院教学名师、教学带头人、教学骨干评选办法（试行）》（攀学院〔2010〕60号）文件的有关规定，以教学团队建设为载体，培养一支理论基础、专业知识和实践能力扎实、教学过硬、在学校有影响了教学队伍，以促进学院教学水平、教学质量的提高。

　　4.加强学科、专业、学术、教学梯队建设。梯队建是设学院师资队伍建设的核心和重心，是提高人才培养质量及学院可持续发展的保障。梯队建设以科研团队和教学团队建设为切入点，以教研室、实验中心（或课程群）为单位，教研室（实验中心）主任或某一领域专家是梯队建设的责任人；按学科（或本科专业）设立学科（专业）方向，每一学科方向确定一到两名专业、学术带头人，专业带头人是该专业方向的责任人，学科专业带头人由治学严谨、师德优良、学历高、职称高、教学和学术水平高、在社会上具有一定影响力的教师担任。梯队中的骨干教师和专业带头人，要求其学术研究、教学水平和实践能力在本地区同行居[*{9}*]地位。

　　5.为促进队师资伍建设取得实效，学院将多渠道筹措资金，通过设立“优秀中青年教师教学和科研奖励基金”等方式，对取得教学和科研成果，具有创新精神和创新能力的优秀中、青年教师给予奖励，鼓励优秀人才脱颖而出，成为学校或同类高校中有一定影响力的专家学者，以促进学院发展。

　　（三）拓宽教师来源渠道，加大教师引进力度，优化教师队伍学缘结构。

　　1.加大人才引进力度，扩大专任教师队伍。今后一个时期，要把引进教师、特别是引进本学科专业的青年教师放在优先的位置，努力改变目前专任教师队伍与学院学科专业相适应教师数量不足、结构不合理的状况。

　　2.新引进的教师以中青年为主，并按照《攀枝花学院高层次人才引进管理暂行办法》（攀学院〔2013〕15号）有关规定，主要引进具有博士学位或优秀的硕士学历的人员；根据学科专业建设的需要可以适当引进少量具有高级职称、有一定水平或具有较强实践经验的学科带头人。学院将对引进的优秀人才从科研项目经费及参加学术活动、经费上给予大力支持及优先保障，要用事业吸引人，用感情留住人，用一定的待遇和健全的制度稳住人才。

　　3.根据学科专业的需要，按年度有计划地引进教师，未来五年内计划引进高学历人才10-15人，使硕士以上学历（学位）人才占师资队伍的比例为70%以上，其中具有博士学历（学位）人才占师资队伍的比例达到20%以上。

　　4.从高等学校或科研院所聘请在学科专业领域有一定影响的专家担任客座教授，指导学院学科专业建设、学院科研及教学工作以及为学院培养优秀的中青年教师。从工程一线的专家、高级技术人员和能工巧匠中聘用能独立承担某一专业课程的理论教学、实践教学任务，有较强实践能力或较高教学水平的人员作为兼职教师。未来五年内学院外聘专家学者数量相对稳定在10人左右。

　　（四）建立和完善教师培养培训制度，在五年内使教师队伍中具有副教授以上任职资格的人数占专任教师总人数的50%以上，其中教授占专任教师总人数的15%以上。

　　1.要采取相应的政策，如在职称评聘、绩效工资、项目经费等方面向教学*9线倾斜，鼓励教师上好课、上精课，并通过加强师德教育，培养教师的敬业精神和责任意识。

　　2. 根据《攀枝花学院新任教师教学工作培训实施办法》（攀学院〔2006〕127号）和《攀枝花学院中青年教师培养管理办法》（攀学院〔2010〕11号）文件规定，对新进教师采取以传、帮、带的方式，使新进教师尽快适应教学工作，力争使其三到五年内成为教学骨干。

　　3.按照《攀枝花学院教师非学历培训管理办法》（攀学院〔2006〕128号）及《攀枝花学院高级访问学者选派和管理办法》（攀学院〔2010〕13号）文件等相关规定，在保证每年正常的教师进修深造的同时，学院将每年按计划选派中青年教师到学科专业吻合的知名高校进行学科进修和访学，鼓励教师参加各种短期培训及学术活动，并逐年提高教师培训经费，以用于教师的非学历进修、下基层实践锻炼和岗位技能培训的开支。

　　4.加强教学科研、学生工作及行政管理队伍培养。学院每年有计划选派部分中青年教师到高校或政府机关、企事业单位挂职锻炼，要把优秀的中青年教师选派到重要的管理岗位上工作，以提高学院教育教学管理水平及能力。要求和鼓励45岁以下的中青年教师从事管理工作，有从事管理工作经历三年及以上者，在职称晋升及职务评聘时优先考虑。要求新进的35岁及以下的教师都要从事管理工作，尤其是担任学生辅导员等，原则上40岁及以下未从事过教学科研及学生管理的教师在职称晋升及职务评聘时不予推荐。

　　5.大力提高教师使用现代教育技术的能力。学院将加强教学信息化基本建设和改革，鼓励和支持教师利用计算机辅助教学、提高教学的信息化和现代化程度。

　　6.鼓励教师提升职称以改善教师队伍结构，力争在未来五年内使教师队伍中具有副高级以上任职资格的人数占专任教师总人数的50%以上，其中教授占专任教师总人数的15%以上。

　　（五）学院实施在职教师学历提升计划，鼓励教师在职攻读研究生取得硕士、博士学位，在未来五年学院将着重加强博士的培养力度。

　　1.按照《攀枝花学院博士研究生培养管理暂行办法（攀学院〔2013〕14号）、《攀枝花学院教职工研究生学历（学位）培训管理办法》（攀学院〔2010〕12号）等文件规定，学院根据学科专业方向、学科专业及学术梯队建设规划，鼓励40岁以下青年教师在职攻读硕士、博士学位，取得硕士、博士学位后，晋升职称时同等条件下优先。

　　2.学院每年列出专项经费，资助和鼓励教师40岁以下青年教师攻读博士学位，攻读博士学位期间除按学校规定报销经费外，学院将在交通、住宿、科研及学术活动方面予以大力支持。

　　（六）加强“双师型”教师队伍建设，鼓励教师到工程一线从事科研工作或学习锻炼，提高教师实践动手能力，以培养一支素质高、比例协调的具有工程背景的师资队伍。三年内使专任教师中具有“双师”资格的教师比例达到50%以上。

　　1.为鼓励教师取得“双师”资格，学院对取得“双师”资格的教师报销部分报名费、专项培训费、职业技能鉴定费。“双师”型教师在职务职称评聘时优先。

　　2.强化专业课教师的技能训练，提高教师的实践能力。教师应能熟练开出本学科教学实训项目，对实训设备能熟练操作运用；对缺乏实践技能的青年教师要有计划的安排到对口单位进行专业实习和技能训练。

　　（七）深入开展科学研究、教育教学研究和学术交流活动，不断提高教师的科研能力、学术水平、教学水平和专业技术水平。

　　1.制定奖励政策、搭建科研平台，鼓励教师积极开展科学研究、推动学术研究、技术开发、成果转化与推广应用工作。要求教师积极撰写和发表论文、论著，编写教材和教学辅助材料。支持教师参加社会学术研讨、论文交流活动。

　　2.切实抓好教研活动，以教研室建设为抓手，以教育教学改革为中心，推动专业建设。充分发挥老教师的传、帮、带作用。副高以上职称教师要与年轻教师结对子，制订帮带计划，并在加强新知识、新技能学习方面起带头作用。

　　3.坚持听课评课制度。学院[*{a}*]及各科室主任定期深入课堂听课（包括实验实习课），全面了解教师授课与学生学习的情况。要在教研室之间开展互相听课，相互学习，共同提高的各项教研活动。听课要有计划、有要求、有考核；听课情况要有记录、有总结、有反馈。积极开展观摩教学和优质课选评，大力表彰优秀教师、表彰教学取得显著成绩和有突出贡献的人员。

　　4.学院鼓励教师积极参加各项学术活动，加大对外合作交流力度，并邀请校外知名专家、教授作专题报告、学术报告。落实学术报告会制度和学术年会制度。

　　（八）严格教师考核、聘任和管理，实施院内“高职低聘”、“低职高聘”。

　　1.根据教师的岗位要求，制定科学、可行、有效的考核指标体系，坚持公开、客观、全面的原则，严格日常考核和学期及年终全面考核，以考核结果作为教师奖惩和职务评聘的重要依据。

　　2.实行教学工作督导、告诫制度和院内“高职低酬”、“低职高酬”。切实加强教学工作检查与督导，通过听课、评课、听取学生意见等形式进行实时监控，及时反馈教学意见，对教学质量差、学生意见大的教师及时予以解聘。对有教学失误的教师予以“高职低酬”。在坚持“空岗补缺”评聘教师职务的原则下，根据实际情况，实行院内“低职高酬”。

　　3.进一步加大分配制度的改革力度，健全分配激励机制。建立重实绩、重质量、向高层次、教学*9线、重点岗位倾斜的分配激励机制。

　　（九）建立健全教师业务档案，如实记录和反映教师的工作业绩和考评结果，为师资队伍建设和管理的不断改进提供原始资料和可靠信息。由主管理论教学的副院长牵头，学院教学科研科负责、教研室主任配合，做好教师业务档案的归集，整理和管理工作。

　　（十）进一步加强对师资队伍建设的[*{a}*]，有计划地进行院室两级管理的试点工作。

　　1.学院党政联席会每学期至少召开一到两次师资队伍建设专题会议，研究解决师资队伍建设中的重大问题，学院[*{a}*]要经常深入到教师与学生中，倾听他们的呼声和意见，及时发现和解决实际问题，千方百计地为学院师资队伍建设创造条件。

　　2.要求每学期教研室主任根据专业建设、课程建设及科研工作的需要向学院提出教师进修、访学及培训培养的建议，逐步提高教研室在教师队伍建设中的主动性和积极性。

　　3.把岗位目标管理责任制和考核评价机制科学有机的结合起来，使职、责、权、利相统一，建立起有利于师资队伍建设水平提高的管理机制。
 

　　保障措施

　　（一）学院将师资队伍建设放在人才培养工作的首位，各位院[*{a}*]要投入更多精力关注师资队伍建设。进一步制定和完善教师岗位职责，认真执行师资队伍建设的相关制度。进一步明确学院师资队伍建设的职责，形成党政齐抓共管局面，逐级明确责任，定期检查落实。

　　（二）建立有效的双向沟通渠道，通过网站提供教师发表包括教学管理、教改科研、民主监督、自身权益、校园建设等各方面意见的平台，学校将师资建设的要求通过这一渠道反馈给教师。畅通渠道，融洽氛围，让教师在宽松的民主环境中工作，以更大的热情投身教育教学，给学生更多的关爱，为学校创造更好的声誉。

　　（三）切实解决好教师的政治待遇、经济待遇，重视他们的个人成长，帮助解决实际问题。通过绩效工资制度改革，提高教师收入，解除后顾之忧；采取灵活多样的激励机制，对教育教学骨干和优秀人才给予重点奖励，增强自豪感和使命感；加大考核力度，重视平时考核和年度考核，建立和完善优胜劣汰机制，通过实施岗位设置管理与绩效考核，体现按劳取酬，优质优薪的原则。

　　（四）加大投入和社会服务力度，多方面筹措办学经费，为引进高层次人才、师资培训、科研奖励等提供资金保障。学院将有限财力用在刀刃上，对紧缺专业人才的引进和培养，学院在资金上予以保证。对骨干教师提升学历层次、专业教师提高双师素质、全体教师实现个人生涯规划，学院将创造条件给予支持和帮助。