12月11日至12日，西安欧亚学院翻转课堂教学研习如期进行到最后一讲。继之前对教学目标、教学视频、课前预习任务以及教学活动设计的研习之后，本周主持人带领大家一起探索了翻转后的课堂如何评价学生学习效果的课题，包括对不同评价策略的辨别和使用，网络教学题库的部署以及微信掌上问卷的运用。
 
　　在课程的*9部分，主持人以《市场调查与预测》课程为案例，向大家展示了该门课程详细的评分细则，整份细则分为平时成绩，课前预习，课堂表现与作业三大块，其中包括16个考核小项，全面覆盖了各个教学环节的考评。值得一提的是，该份评分细则对学生补交作业做了补充规定，给予了学生改正学习的机会。受到该份评分细则的启发，教师们以小组为单位就“如何评价翻转学习的学习效果”进行了5分钟的热烈讨论。依据老师们提出的评价方案，主持人向大家总结介绍了三种不同的评价策略，即诊断性评价、形成性评价以及终结性评价，建议各位老师在做评价方案时综合使用以上三种手段，尤其是多利用形成性评价，关注学生在学习过程中取到的进步，将评价方式与以学生为中心的教学理念相匹配。
 
　　接着进入技术研习部分，主持人分别向大家介绍了如何在Bb系统中构建题库，以及如何利用微信平台使用掌上问卷的技术手段。这两种教学手段的好处是老师可以即时得到学生学习效果的反馈，而且省略了冗杂的评分统计工作。各位老师对这两种教学技术都表现出了极大的热情，主持人讲解完毕，大家就在自己小组的笔记本电脑上现场进行题库和测试的布置演练。各位老师表示：“微信问卷操作简单易上手，是clicker的一种替代工具，而且在任何规模的课堂上都很好操作。”

 
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