金融是现代经济的核心，直接关系经济社会发展全局。改革开放，特别是1992年以来，随着我国更深度地融入国际社会和社会主义市场经济体制的确立，我国金融业发展发生了历史性变化。

 

　　*9，金融改革迈出重大步伐。四大国有商业银行相继完成股份制改革并成功上市。农村信用社改革取得阶段性成果，产权制度和内部机制改革稳步推进，历史包袱初步化解，资产质量有效改善。资本市场改革不断深化，基础性制度建设得到加强。人民币汇率形成机制的改革顺利实施，实行以市场供求为基础，参考一篮子货币进行调节、有管理的浮动汇率制度，汇率的弹性逐步增强。第二，金融业在改革中发展，在发展中壮大。我国金融结构体系、市场体系和服务体系不断发展，银行、证券、保险业的规模大幅度增加，资产质量明显提高，总体实力和抗风险能力显著增强。第三，金融的各项功能得到进一步发挥。金融在引导资源配置、调节经济运行、服务经济社会方面的功能不断增强，有力地支持了经济平稳较快增长和社会全面发展。第四，金融领域的对外开放稳步扩大。按照加入世界贸易组织的承诺，我国放宽了金融业对外开放的地域和业务范围，来华设立机构、开展业务和投资参股的外资金融机构不断增加。金融领域对外开放的不断扩大，不仅吸引了资金，更重要的引进了国外先进的金融管理经验和技术。第五，金融监管和法制监管能力不断加强。通过学习和借鉴国际通行的监管制度、标准和技术，并结合中国的实际，不断改进监管方式和手段，我国银行、证券、保险业的分业监管体制得到进一步健全，监管的专业性和有效性也明显增强，为金融业安全运行提供了重要保障。

 

　　然而，在肯定成绩的同时，我们也要清醒地看到，当前金融领域还存在不少矛盾和问题。从国际上看，经济全球化深入发展，金融市场联系更加密切，外部金融动荡对我国金融业冲击的可能性加大。从国内看，我国工业化、城镇化、市场化、国际化进程加快，经济社会发展对金融的需求越来越大，社会各方面对金融的期望越来越高，而目前我国金融体系仍不完善，银行、证券、保险业发展不协调，城乡、区域金融资源配置不合理，“三农”和中小企业融资难问题仍旧比较突出。我国加入世界贸易组织过渡期结束后，金融业进一步对外开放，国内金融机构面临的竞争也将日益激烈，金融创新能力和竞争力不强的问题亟待解决。所有这一切，我们都必须高度重视，采取有力措施加以解决。措施中至关重要的一环就是要着力培养一大批具有创新精神和国际视野的金融人才，为金融业改革发展提供人才保障。

 

　　人力资本对经济发展的重要性是不言而喻的，对金融行业更是如此。实施金融人才战略是贯穿于我国金融业改革发展始终的一条主线，我国始终把提高银行业从业队伍的整体素质摆在重要的战略位置。近年来，我国已经陆续培养出一大批具有世界眼光、通晓国际惯例的专业化金融人才，但是面对金融业的加速改革与发展，我们在这一方面的需求从来没有像今天这样迫切和重要。这就对我国金融学高等教育和金融学科建设提出了新的挑战。

 

　　改革开放以来我国金融学高等教育概况

 

　　改革开放以来，中国的金融无论是在金融机构和金融市场等微中观领域，还是在货币供求和内外均衡等宏观领域都发生了巨大的变化，而且这种变化正在加速进行，学术界对金融的理论研究在微观和宏观层面也都取得了许多重要的成果，这一切都直接推动了金融学高等教育的改革与发展。改革开放以来我国金融学高等教育的发展过程，大致可以划分为三个阶段。

 

　　*9个阶段是从恢复高考以及十一届三中全会召开到1985年，这是我国高等教育恢复、改革和发展的一个重要时期。我国高等教育面临的首要任务是恢复对国家急需人才的培养，为经济建设服务。因此，这一阶段我国开始逐步重视对财经人才的培养，一批新的财经类高校建立起来，一些财经类专业恢复办学，新的财经类专业也陆续诞生。但是，由于仍旧处于恢复阶段，这一阶段金融学高等教育在教学内容、教材建设及课程设置上没有更大的突破，基本延续了以前的模式，仍以讲授和研究货币银行学为基础，但也开始涉及更广泛的金融学专业知识，并注重加强与实际的联系。

 

　　第二个阶段是1985年到1992年，虽然高等教育相继出台了一些重要的改革措施，但就金融学高等教育来看，它仍是改革开放以来金融学科建设及教学内容体系发展的延续。随着新的学术思想的不断产生和引入，该阶段学术交流更趋活跃，金融学教学内容体系上也发生了变化。比如具有典型的计划经济特征的《货币流通与计划》等课程被取消，原来的那种区分社会主义货币银行学与西方资本主义货币银行学的课程设置与教学内容体系逐渐走向融合，把《资本主义货币流通与信用》与《社会主义货币信用学》改为《货币银行学原理》和《社会主义金融理论》，并在此基础上增设《银行经营管理学》、《金融市场》和《中央银行学》等新课程。然而，专业划分过细、课程内容重复、因人设课等原有教学制度的积弊仍未消除。

 

　　第三个阶段是自1992年以来，一方面，随着我国明确提出建立社会主义市场经济，经济、金融发生了翻天覆地的变化，另一方面，在邓小平同志视察南方谈话及党的十四大召开所创造的良好外部环境下，1992年召开了第四次全国高等教育工作会议，会议提出了我国高等教育加快改革、积极发展的方针和政策，这掀开了我国高等教育新一轮大规模结构调整的序幕。在社会经济环境变化和高等教育自身发展规律的双重影响下，这一阶段我国金融学学科建设和金融学高等教育发展非常迅速，这尤其表现在金融学高等教育规模的不断扩大。同时，与以前金融学的教学内容与课程体系相比，这一阶段增强了一些适应市场经济条件下新型金融活动方面的知识和技能性内容，同时注意引进国外金融学的*7理论和实践经验，不少著名的金融学专著和教材被翻译和引入国内，并且结合我国的实际情况设置了一系列新的课程，其中较典型的有金融工程、证券投资组合以及风险管理类课程。西方发达国家金融学理论知识的引入和消化，对我国金融学学科的建设和金融学高等教育的发展起到了十分重要的推动作用。

 

　　对未来金融学高等教育发展的建议

 

　　进入21世纪的世界经济所表现出来的金融经济特征, 一方面更加突出了金融在现代市场经济中的核心地位, 另一方面，20世纪90年代以来，国际金融危机此起彼伏，特别是2007年8月由美国的次贷危机引发了“大萧条”以来最为严重的国际金融危机，这充分表明了在经济全球化背景下金融机制的纷繁复杂，金融活动所涌现出的形式之多、规律之复杂、牵连之广泛，是其他经济活动所无法比及的，需要我们不断地加以研究和总结。这对我国的金融学高等教育提出了更高的要求，也带来诸多新的挑战。金融学高等教育的培养目标与模式应根据经济金融环境的变化作出及时调整，并相应地更新课程体系和教学内容，以培养出通晓金融理论与实务，特别是国际金融理论和实务的人才。

 

　　首先，金融学是一门不断变化着的学科，其研究和实践的发展必须借助于方法论的变革，与时俱进地前行。近三十年来，西方现代金融学理论在国内影响力逐渐强化。这显示了现在我们各个高校的经济金融学教育工作已经从以前普遍单纯的马克思政治经济学的教育成功转型为现代意义上的经济金融学教育，且教学质量已有了大大的提高，学生中相当部分能够掌握先进的研究技术和方法，研究所用的计量模型与软件等都运用得较为成熟与到位。但凡事过犹不及。忽略传统金融学理念，盲目相信、过度依赖现代金融学理念是此次金融危机的深层次诱因之一。在未来我国金融学学科建设和金融学高等教育中，我们要从此次金融危机中吸取的重要教训之一就是要纠正金融理念的偏失。*9，要正确理解经济与金融的关系，始终坚持金融为实体经济发展服务。经济决定金融，金融支持经济，金融业一定要围绕工商企业、行政事业单位和自然人发展的基本需求进行，围绕他们的特殊需求、不断变化的需求进行业务创新。第二，要正确处理传统金融学和现代金融学的关系，既要防止对传统金融学的忽视，也要防止对现代金融学的过度依赖，甚至盲从。我们应该做到兼收并蓄，协调发展传统金融学和现代金融学，既要应用传统金融学历史的、逻辑的、联系实际的分析方法为问题定性和定向，也要应用现代金融学中的数学模型等工具和手段做定量分析，两者是相辅相成的，切不可过度注重技术方面的锻炼而忽视了经济学思维的锻炼。

 

　　其次，既然金融学所要研究的对象是当前市场经济中最活跃的部分，那么金融学也必然是一个不断发展和完善的开放性学科。面对新的经济和科技形势，金融学高等教育应当强化对基础性、原理性的金融经济学理论的研究，不仅要加强对开放性金融运行机制的研究，而且还要强化对金融工具、金融中介、金融市场、金融风险和金融制度创新的研究，以适应不断发展变化的金融学理论和实践的需要。只有这样，整个金融学高等教育才有一个与现代金融经济发展相适应的理论基础，整个金融学高等教育才有一个正确的发展方向。

 

　　再次，传统的金融学高等教育的知识结构已明显落后于金融实践发展的要求，必须对教学内容和课程设置进行较大的调整。为了适应现代金融经济发展的需要，新的教学内容必须融入对金融全球化、资产定价、金融工程、风险管理以及金融安全等新兴课题的*7研究成果，这样的教学改革才可能保持与经济金融发展的同步性和前瞻性。

 

　　最后，金融创新的日新月异使金融学的理论知识始终处于快速更新的状态，这对以传授知识为核心的传统教学方法也提出了很大的挑战。因此，在金融学高等教育中，我们应该遵循和秉持“以教开智，以文化人”的精神，塑造培养对象的先进意识和综合能力。一方面，在教学思路上我们必须更加注重“教研结合”，学习结合运用。尤其是高层次人才的培养，要贯彻“科研驱动型”教学，教学结合科研、科研提高教学，才能及时将金融理论研究的新成果融入教学内容中。另一方面，知识的传授速度往往跟不上知识的更新速度，传统的以“传授”为主导的教学方法有一定的局限性，因此在教学的过程中我们还必须注重培养学生自我获取知识的能力，不单给人以鱼，更要授人以渔，从而有效地启发或诱导他们去探寻金融知识或规律。

 

　　着力培养金融复合型人才

 

　　长期的实践使我深感到现代经济与金融理论内容的日益丰富，有许多重大的经济金融理论问题需要研究和探讨，这就要求金融人才必须是一种复合型人才。*9，金融人才需要具有强烈的创新意识、开放意识、法制意识和先进的思想意识，才能够把握时代发展和金融业发展的趋势；第二，金融人才需要具备自我学习、不断学习的能力，才能主动进行终身教育和终身学习，永不落伍；第三，金融人才需要培养良好的理性思维及辨析能力，才能紧跟当今金融业发展的*7动态，逐步发展对众多纷呈的观点和主张有独立的思考与辨析能力；第四，金融人才需要具有创新能力，才能将创意或想象力付诸于实践的能力，将所学致以所用，保持持续不断的创造力；第五，金融人才需要具有整合金融信息的能力，才能在掌握金融运行规律的基础上，对各种国内外的金融信息加以甄别、整合和加工，使之为政府、企业、金融机构等各部门的决策提供信息支持。

 

　　这些先进意识和综合能力的培养显然不可能单纯依靠课堂讲授和课本知识，我们还需要更多的开放的信息途径、更多的理论与实践相结合的平台，《中国金融》无疑就是其中的重要组成部分。自1950年创刊以来，《中国金融》杂志作为政策性刊物，一直以宣传党和国家的金融方针政策为己任，准确、及时阐释和解读经济金融政策，并就一些重大的政策性课题组织文章深入分析和研讨；同时《中国金融》杂志与金融实际工作也紧密联系，把每个时期的金融政策的宣传与经济领域中的重点工作很好地结合起来，始终关注金融改革发展的*7动态和国际金融发展的前沿问题，不断扩大报道视野，增加政策报道的深度，增强报道的前瞻性。在几十年金融教学与研究过程中，《中国金融》杂志一直陪伴在我身边，在我教学和科研中发挥着不可替代的重要作用。

　　来源：中国金融