四川轻化工大学2023年硕士研究生入学考试大纲《心理学基础》已经发布，各位同学注意及时关注相关信息。高顿考研为大家整理了四川轻化工大学2023年硕士研究生入学考试大纲《心理学基础》的详细内容，希望对大家有所帮助！
四川轻化工大学硕士研究生招生考试大纲《心理学基础》
一、考试要求说明
科目名称：815心理学基础适用专业：0451教育
题型结构：名词解释(50分)、简答(50分)、综合题(50分)考试方式：闭卷笔试
考试时间：3小时参考书目：
心理学基础，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社、2017年7月(第二版)。
二、考试范围和内容
第一章现代心理学的研究与发展
1.熟悉(掌握)：心理学诞生的标志;心理学各流派的主要代表人物和基本思想;心理学研究的程序。
2.理解：心理学的界定;心理现象的实质;个体行为与个体心理的关系;个体心理的结构及其关系;心理学研究的基本任务和心理学研究的主要方法及其各方法的特点。
第二章脑与心理
1.熟悉(掌握)：神经系统的基本结构;中枢神经系统的结构及其机能;神经元的结构及其机能;突触的功能;大脑皮层的分区与机能;布洛卡区和温尔尼克区的位置及其功能;
2.理解：大脑两半球的分工与协调。
3.运用：了解脑潜能开发的途径并能指导自己科学保护和利用大脑。
第三章行为动力
1.熟悉(掌握)：需要和动机的含义及其基本功能;习得性无助感的含义及其表现。
2.理解：马斯洛需要层次理论;动机的分类;动机冲突的几种主要类型
并能举例说明;动机与行为效果之间的关系;耶基斯---多德森定律的具体含义;强化动机理论、成就动机理论、归因理论及其在实际应用中的价值;奥苏伯尔对学校情景中成就动机的三种内驱力决定成分的论述;学习动机及其基本结构。
3.运用：了解自我效能感的含义及其影响因素，并能运用这一理论解释学习现象;运用所学知识在实际教学中培养和激发学生的学习动机。
第四章认知过程
1.熟悉(掌握)：注意、无意注意、有意注意的含义;感觉的含义;绝对感受性和绝对感觉阈限、差别感受性和差别感觉阈限的含义及其关系;知觉的含义及其分类;错觉的含义;运动知觉的种类;记忆的含义和记忆的基本环节;遗忘的规律;思维的含义及其特征;思维的过程。
2.理解：引起无意注意的原因及引起和保持有意注意的方法;注意的特征;知觉的特性;记忆的三级加工模型;集中思维和分散思维的含义及其功能;概念的形成与掌握过程;问题解决的过程。
3.运用：结合教学实际运用注意的规律;感觉的基本规律;结合实际分析影响遗忘的因素;掌握复习的方法;结合教学实际分析影响解决问题的因素。
第五章情绪
1.熟悉(掌握)：情绪的含义;情绪的分类
2.理解：认知对情绪的影响、情绪对认知的影响;健康情绪的必要条件;情绪与行为的关系。
3.运用：暴怒情绪的控制;过度焦虑情绪的控制;过度紧张情绪的控制;抑郁情绪的控制;自卑情绪的控制。
第六章智力与创造力
1.熟悉(掌握)：常用的智力测验量表;智力发展的一般趋势;超常儿童与低常儿童的界定;比率智商的计算公式、离差智商的计算公式并应用公式计算智商;创造力的内涵;发散思维的特性;创造力的特征;创造力开发的原则。
2.理解：智力的二因素论;智力的群因素论;三维智力结构理论;三元智力理论;多元智力理论的基本内涵及其对教育实践产生的影响;智商的含义及其在全部人口中的分布情况;智力测验的局限性。
3.运用：根据对智力开发的途径和方法的理解对学校教学教育提出建议;结合实际分析培养创造力的途径与方法。
第七章人格
1.熟悉(掌握)：气质的含义及其类型;观察学习、自我调节与替代强化的含义;自陈式测验及几种重要的自陈式人格测验(16PFEPQMMPI)适用对象和主要特征;投射式测验的特点以及所包含的主要类型。
2.理解：人格的定义;奥尔波特的人格特质理论;卡特尔的人格因素理论;艾森克的人格特质理论;“大五”人格因素理论;社会认知理论关于人的行为的交互作用论;自我实现及其实现途径;弗洛伊德的人格结构理论和人格发展阶段理论。
3.运用：结合实际分析影响人格形成的因素。
第八章个体心理发展
1.熟悉(掌握)：心理发展的含义;埃里克森的毕生心理社会发展阶段理论的基本内容;
2.理解：心理发展的主要特点;心理发展的关键期;毕生发展观的主要含义;少年期、青年期心理发展的阶段特征;成熟势力说、行为主义观、精神分析论、相互作用论的基本观点;图式、同化、顺应的概念;习惯化与去习惯化的概念;敏化效应与钢化效应的含义;皮亚杰的思维发展阶段理论的基本内容。
3.运用：结合实际分析影响心理发展的遗传与环境因素。
第九章学习心理
1.熟悉(掌握)：学习的含义和意义;布鲁姆的学习分类;奥苏伯尔的学习分类;我国学者的学习分类;元认知的含义及其结构;学习风格的含义、认知风格的含义及其类型。
2.理解：正负强化与惩罚原则;布鲁纳的认知结构学习论的基本观点;奥苏伯尔的认知同化学习论的基本观点;建构主义学习观;学习迁移的含义及其种类;学习迁移的理论;学习策略的含义及其迈克尔的学习策略分类;场依存型——场独立型。沉思型——冲动型认知风格的特点以及对学习的意义。
3.运用：各种学习理论对改进教育教学工作的启示;运用迁移规律原理有效的组织教学，提高迁移效果;元认知能力的实质，并对提高学生元认知能力提出建议;结合实际对学习策略的教学训练提出建议。
第十章教学心理
1.熟悉(掌握)：教学过程的四个阶段;布鲁姆对教学目标的分类;明确化的教学目标的陈述方法;学习准备的含义;教学评价的含义及其特点;
教学评价的类型;教师的角色;建立教师威信的途径;教师教学监控能力的含义、结构及其特征;教学效能感的含义及其作用;课堂心理气氛的含义及其类型。
2.理解：罗森塔尔效应;教师期待效应产生的过程与影响。
3.运用：了解最近发展区的含义，并能在教学中加以应用;教学中常用的教学策略及其运用技巧;概念教学、问题解决教学、阅读教学的策略，并在教学实践中加以运用;了解提高教师教学监控能力的技术，并在教学实践中加以运用;结合教学实际论述提高教师教学效能感的措施;调控课堂心理气氛的方法促进学生学习。
第十一章人际交往心理
1.熟悉(掌握)：人际认知的概念及其特点;人际关系需要的类型;人际关系形成与发展的阶段;社会助长与社会惰化的含义、从众、暗示、模仿的含义。
2.理解：有效人际沟通的条件;人际沟通的心理功能;人际印象形成的主要特点;印象形成中的主要心理效应与偏差;人际归因中的偏差;人际吸引的主要因素;影响从众的主要因素。
3.运用：运用心理学知识防止或减少人际认知中的偏差;分析青少年模仿、暗示、从众心理;根据自己的经历和体会，分析合作与竞争对个体的影响;联系生活或工作实际，说明如何增强人际吸引力。
第十二章学校心理健康与辅导
1.熟悉(掌握)：心理健康的含义;学校心理辅导的含义。
2.理解：中小学生心理健康的标准;学校心理辅导的原则;学校心理辅导的主要方式和途径。
3.运用：对于中学生常见的一些心理问题，提出一些适当的处置方法或建议。
文章来源：四川轻化工大学研究生官网
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