一、参考书
　　王道俊、郭文安主编：《教育学》（第七版），人民教育出版社2016年。
　　二、考试大纲（部分）
　　1.教育学概述
　　（1）教育学的对象和任务
　　教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
　　（2）教育学的产生和发展
　　教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
　　2.教育的概念
　　（1）教育的质的规定性
　　教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
　　（2）教育的基本要素
　　教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
　　（3）教育的历史发展
　　古代教育的特点；现代教育的特点。
　　（4）教育概念的界定
　　广义教育；狭义教育。
　　3.教育与人的发展
　　（1）人的发展概述
　　人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
　　（2）影响人的发展的基本因素
　　遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。
　　（3）教育对人的发展的重大作用
　　教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。
　　4.教育与社会发展
　　（1）教育的社会制约性
　　生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。
　　（2）教育的社会功能
　　教育的社会变迁功能
　　教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。
　　教育的社会流动功能
　　教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。
　　教育的社会功能与教育的相对独立性
　　（3）教育与我国社会主义建设
　　教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。
　　5.教育目的
　　（1）教育目的概述
　　教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。
　　（2）教育目的的理论基础
　　教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。
　　（3）我国的教育目的
　　我国教育目的的基本精神
　　培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。
　　我国教育目的的实现
　　普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。
　　6.教育制度
　　（1）教育制度概述
　　教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。
　　（2）现代学校教育制度
　　学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。
　　（3）我国现行学校教育制度
　　我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。
　　7.课程
　　（1）课程概述
　　课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。
　　（2）课程设计
　　课程目标的设计；课程内容的设计。
　　（3）课程改革
　　世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。
　　8.教学（上）
　　（1）教学概述
　　教学的概念；教学的意义；教学的任务。
　　（2）教学过程
　　教学过程的性质
　　教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
　　学生掌握知识的基本阶段
　　传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。
　　教学过程中应当处理好的几种关系
　　间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。
　　（3）教学原则
　　科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。
　　9.教学（下）
　　（4）教学方法
　　教学方法概述
　　教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择。
　　中小学常用的教学方法
　　讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。
　　（5）教学组织形式
　　教学组织形式概述：
　　个别教学制；班级上课制；分组教学制。
　　教学的基本组织形式与辅助组织形式;
　　教学工作的基本环节:
　　备课；上课；课后教导工作；教学评价。
　　（6）教学评价
　　教学评价概述:
　　教学评价的概念；教学评价的意义；教学评价的种类。
　　教学评价的原则与方法;
　　学生学业成绩的评价;
　　教师教学工作的评价;
　　10.德育
　　（1）德育概述
　　德育的概念；德育的特点；德育的功能；德育的任务和内容。
　　（2）德育过程
　　德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情信意行的过程；德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
　　（3）德育原则
　　理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。
　　（4）德育途径与方法
　　德育途径
　　思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。
　　德育方法
　　说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。
　　11.班主任
　　（1）班主任工作概述
　　班主任工作的意义与任务；班主任素质的要求。
　　（2）班集体的培养
　　班集体的教育功能；班集体与学生群体；集体的发展阶段；培养集体的方法
　　（3）班主任工作的内容和方法
　　了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；通过家访建立家校联系；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。
　　12.教师
　　（1）教师劳动的特点、价值与角色扮演
　　教师劳动的特点
　　教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性。
　　教师劳动的价值
　　教师劳动的社会价值；教师劳动的个人价值；正确认识和评价教师的劳动。
　　3、教师的权利与义务
　　4、教师职业的角色扮演
　　教师的“角色丛”；教师角色的冲突及其解决；社会变迁中教师角色发展的趋势。
　　（2）教师的素养
　　高尚的师德；宽厚的文化素养；专门的教育素养；健康的心理素质。
　　（3）教师的培养与提高
　　教师的培养和提高的紧迫性；教师个体专业性发展的过程；培养和提高教师素养的主要途径。
　　13.学校管理
　　（1）学校管理概述
　　学校管理的概念；学校管理的构成要素；学校管理体制；校长负责制。
　　（2）学校管理的目标与过程
　　学校管理目标；学校管理过程的基本环节及其相互关系。
　　（3）学校管理的内容和要求
　　教学管理；教师管理；学生管理；总务管理。
　　（4）学校管理的发展趋势
　　学校管理法治化；学校管理人性化；学校管理校本化；学校管理信息化。
　　本文内容整理自网络，仅供参考。
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