10月23日至24日，原长春工业大学校长、省评估专家程士瑛教授应邀来到我校，对我校78个本科专业分6组进行了专业特色凝练分类指导。各学院院长、部分教学院长和各专业主任参加了辅导。

 

　　根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）、《关于在新建本科院校进行教学基本状态数据采集工作的通知》（教高司函〔2012〕102号）文件要求，建立高等学校本科教学质量常态监控机制，我校已深入组织开展了2014年度教学基本状态数据采集工作。学校教务处此次邀请程士瑛教授来校，即重点协助解决数据采集中“专业特色”凝练不足的问题。

 

　　期间，程士瑛教授深入浅出地介绍了审核评估的目的、形式、重点、难点及可能出现的问题，同时深度讲解了如何凝练、升华专业特色。他表示，此次审核评估是以学校自我评估为基础，强化高等学校质量保障的主体意识，对学校人才培养目标的符合度与达成度进行评估。评估的核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行判断。重点考察办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度、教师和教学资源条件的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度。评估期间，专家将以全国高校教学基本状态数据库为重要依据，考察方法灵活多样，考核内容深入细致。

 

　　程士瑛教授提出，数据库中专业特色的描述直接关系到专业建设成果及未来发展方向，是评估专家对专业建设水平的*9印象，如何总结、凝练、升华专业特色尤为重要。他将专业特色解释为：专业在多年人才培养和实践教学中形成并表现出的独特、优质、稳定的特征。总结专业特色时，不能写成专业介绍、不能写成学校特色、办学特色，不能写成培养方案。要从人才培养、师资队伍、教学条件三个角度出发，突出重点，深度发掘，体现出人才培养在地方建设与发展中发挥的作用，符合高教强省、文化大省战略发展方向，与地方经济支柱产业和新型战略产业建设相关联。他强调，总结专业特色不仅是审核评估的需要，更是专业发展建设的需要。要通过审核评估，仔细研究专业发展规律与特色，探索出一条错位竞争、差异化发展、结合地方经济建设、彰显特色的专业建设之路。要转变观念、提高认识、迎接挑战、抓住机遇，将全国高校教学基本状态数据库采集工作做好，打好基础，迎接审核评估。

 

　　程教授的指导认真细致，针对性强，既指出了共性问题又指导了个性不足，受到各教学单位的一致好评，对促进各学院深入理解审核评估的目的、方式、方法，提高专业建设水平具有重要意义。今后，教务处将针对评估工作继续采取邀请专家专题辅导的方式，在做好评估工作的同时，加强专业内涵建设，通过评建结合、重在建设的指导思想促进教学工作，提高教学质量。