图书馆是大学的心脏，能够反映出整所学校的气质。在我校大兴校区图书馆试开馆一个月之际，我们采访了我校82届校友、现任图书馆馆长王锐英老师。王老师的办公室位于图书馆新馆的七层，从落地窗可以望见晨雾消散的过程，在这里我们跟随他的思绪回到了30多年前——
 
　　1978年7月，王锐英*9次踏入了北京建筑大学的校园。在此之前，他参加了两次高考，*9次成绩不甚理想，第二次才被如愿录取，并且在“建设四化”的社会大趋势下选择了工科，在当时的市政工程系的道路与桥梁专业学习。
 
　　王馆长坦言，他们那代人真正上学的时间很少，小学、中学赶上“文革”，学制来回改了几次，还经常停课，教室的窗户没有玻璃，冬天老师会以太冷为由让学生们回家。直到1977年国家恢复高考，才得以坐下来安心学习。
 
　　1977、1978这两年入学的学生年龄差异非常大，王锐英所在的班级里就差了一轮，年纪最小的只有16岁，*5的已经结婚生子了。那时学习条件也比较艰苦，学校刚刚恢复办学，师资不足，教学经验匮乏，很多教材都是油印的。但尽管如此，班里整体的学习风气还是比较浓厚的，因为在当时，上大学是一件极其不容易的事，大家都格外珍惜。
 
　　可能很多人都有疑惑，王馆长曾经是一名工科生，现在怎么会担任图书馆馆长这样一个书卷气的职务呢？对此我们也提出了疑问。
 
　　文学艺术是王馆长的一大爱好。大学时期，校园内的活动不似今天丰富，当时的王锐英参加了为数不多的活动之一——绘画班。他还参加了许多社会上的艺术活动，经常看电影，也经常参观影展、画展。包括轰动一时的1979年的四月影会影展，中国美术馆在八十年代举办过的几次大型展览，无论像反映工农兵形象的宣传展览，还是像西方印象派这样的艺术展览，他几乎都看过。回想当时，王馆长认为，虽然大学时课业压力不小，但总体而言还是很自由的。在那样的情况下，王锐英同时还和班上另外两位爱读书的同学组成了学习小组，每隔一段时间就互相交流讨论，坚持了很久。王馆长鼓励同学们也像他当年一样组建“学习小组”，因为那样的研究式学习非常锻炼人的思维，有助于思维向更加全面的方向拓展。
 
　　王锐英馆长热爱文科，而从成长发展的角度，他也热爱自己大学的专业。因为在他看来，道路与桥梁专业除了做工程，还有许多与不同对象打交道的机会，有社会学的成分。而当下图书馆的工作中，他文学艺术方面的特长得到了发挥，工科学习培养的科学性、全面性和逻辑性思路也起到了很大作用。
 
　　谈到近年来学校的发展，王馆长认为，作为一所建筑类高校，我们学校是以“发展得更好”为主导思路，力争在建筑领域发挥更大的作用。而要发挥更大的作用，就要讲究学科齐备。对于我们学校的发展，学科不齐备是一大劣势，导致教师之间缺乏扶持、科研团队成分有限、学生生活比较单一。然而，纵观建校以来的历史，我们学校从一所只有8个专业的专科学校升为学院，又从学院更名大学，拥有34个本科专业，招收研究生和博士生，实现了从单一学科到多学科的的转变。这是发展的必然，历史的机遇使学校能够在适当的领域做一些扩展，这种扩展不是盲目的，而是考虑到了社会需求与自身的动力和目标的。
 
　　王锐英老师站在馆长的角度，他希望大学生们注意提高自己的文化素养和信息素养，我们学校的绝大多数学生都是工科生，通常不太在意人文素养的拓展，这种失衡是不利于人的成长和发展的。
 
　　全面发展的前提是全面阅读。全面发展又分为两个方面：一是丰富阅历，广泛接触各个方面的知识；二是丰富体验，接触不同的人和事。要在狭窄的生活圈子以外发展文化交流圈子。王馆长自己上大学时，同班同学来自五湖四海和不同的年龄层，能够带来迥然不同的体验。而在今天，学生的经历都比较类同单一，就更需要自身的大力拓展。阅历增加了，体验增加了，生活也就更丰富了，对事情的分析和见解就会站在不同的立场上，这样更有利于一个人自身的成长。
 
　　相信王馆长对自己亲身经历的讲述是一种启示，启示我们学生该如何发展，如何成为一个全面发展的人。

 
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