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常州商业会计学校网：发展性督导评估与职校发展

来源：高顿网校 2014-07-18

高顿网校友情提示，*7常州商业会计学校网上公布相关发展性督导评估与职校发展等内容总结如下：　　一、机遇与挑战中我们赢得发展

　　在当前职业教育面临巨大发展机遇的大环境中，我们同时也迎来了教育主管部门探索由传统督导评估到发展性教育督导评估的难得机遇。当然，这更是对我们职业教育的挑战。

　　随着全国、省、市职业教育工作会议的召开，职业教育正面临一场新的变革，为了进一步明确办学目标，理清办学思路，探索有效的办学策略，使学校的管理水平、教育教学质量、办学效益跃上一个新的台阶，培养出更多、更好的适应社会需求的初、中级实用型、技能型人才，在我区教育主管部门的指导下，我们制定了学校的三年发展规划以及部门、教师个人的三年发展规划。自下而上，然后自上而下的反复斟酌和研究中，我们更清醒地认识到目标实现的过程中，充分挖掘学校现有条件，创造更适宜学校发展的校内外环境非常重要。同时，作为学校的主人，所有教师和学生的共同发展是我们的根本点和关键点。

　　二、创新与探索中实现自主发展

　　发展性教育督导评估的核心理念是“帮助学校总结提炼已有的办学成绩和经验，诊断学校发展过程中面临的问题，关注学校发展的切身需要，为学校健康发展提供有指导价值的反馈信息，与学校共同寻求进一步发展的方向。”应该说，从学校自身角度看，学校参与发展性督导评估是学校自主发展素质教育的一种机遇；是自查自律自我反思的机遇；是总结经验发展特色展示成功的机遇；也是加强师德依法治校提高教育管理水准的机遇；同时还是学习先进经验和理论进而全面提升学校层次的机遇。因此，将这些理念贯彻到我们具体计划的制定和执行中是我们的当务之急。我们必须学会“拿来主义”，正确地取其精华为我所用，在职业教育的大发展中抢抓机遇狠抓落实，夯实学校文化，优化学校管理。

　　优化学校管理必须创新，汲取更多的成功经验，向名校取经，向名牌企业觅宝，实施学校与企业联合办学，共赢共发展的策略。延伸学校文化的影响，在区域经济中抢占重要的人才资源市场。

　　学校教育必须是自主发展的，而自主发展的责任便是使原有的学生整体，经过学校的努力全面提高层次。而现阶段职业学校学生的生源状态是一定历史时期积淀下的结果。我们只能正视现实，因为大量事实告诉我们，一所成功学校的示范作用，首先是实施先进有效的教育，然后才是吸引好生源；而不是先争抢好生源，再借好生源实现所谓的教育质量。学校办学的责任，就在于提升学校教育的内涵，学校自主发展最重要的任务就是发展学校教育的内涵。

　　发展性教育督导就是站在时代发展的高度帮助学校实现自主发展。而这也正是我们职业学校生存发展不可回避的问题。目前我们的课程设置改革与创新，教学理念的不断调整，学生培养重心的转移都是重新定位发展，明确方向，找准切入点的结果。

　　三、规划的制定完善中实现教育教学质量的迅速提升

　　在制定、实施和不断完善我校三年发展规划的过程中，我们凝神聚力、全力以赴去做的核心工作是全面实现教育教学质量的迅速提升。学校、部门和教职工的业绩都要通过小课堂（教室）和大课堂（社会实践）来反映，而小课堂是基础，它反映了学生的学风、教师的教风、班级的班风、学校的校风，也反映了教务处、学管处、总务处以及各专业部的管理作风。我们尤其要清楚地看到，在课堂教学中，我们仍有着大量艰苦的改革发展任务，传统教育中的消极因素正阻碍着我们实现以学生为本，培养学生创新精神，全面提高学生素质，发展学生专业技能的改革活动。在职业学校丰富的教学资源中，有更多特色的校本课程急待开发，有更多的教学方法急需探索。

　　职业学校教师的专业化发展尤为重要，因为他们面临的挑战更大。如果职业学校的课堂教学远远滞后于社会，必然迅速被淘汰。社会大市场是无情的。课堂教育发展是教师专业化发展的根本内容，教师是在课堂教育实践探索的行动中成长发展起来的，抓住课堂教育就是抓住了教师专业化发展。学校要发展就必须把重点放在课堂教育上，尤其是课堂教学，这是学校发展性教育督导评估的必要内容，也是学校发展规划的重要组成部分。

　　因此，我校的各项计划多着眼于落脚课堂，实现师生的共同发展。骨干教师、教学能手、学科带头人、名师发展规划的制定；专业部个性化课堂展示；社团活动；学生见习实习；校本研修计划；校本教材的开发；工学交替的尝试；学分的探索；……这些改革举措必然直接影响到教育教学水平的提升。

　　四、自我评价激发内在活力，促教师发展*5化。

　　学校的发展，*5的效益来源于每个教师都将自己的*5潜力挖掘出来共同实现。因此，学校的发展规划中离不开教师个人发展规划的制定，离不开自我评价的内在动力激发。也可以说，学校自主发展的关键在于自我评价。

　　学校自主发展的自我评价要重视以督导评估标准为目标的目标评价。善于使督导评估标准为我所用——以督导评估标准作为思考问题的角度、指导部门工作的标准及制订部门计划的主要依据，也要将其作为教育研究的重要命题。因此，我们需要上级部门尽快制定职业学校的督导评估标准。

　　过程性评价需要分层。我们要重视规划的论证、实施、再论证、再实施，要用信心实施，用毅力实施，更要用评价实施。要重视学校发展规划的阶段性自我诊断评价——期中、期末各部门应对照计划（督导重点）结合实际（工作现状）自查工作，发现问题，改进工作。

　　同时，除学校管理人员的自我评价外，还应有教代会和全体教职工参与自我评价，还要邀请家长代表和社会代表参与学校督导评价，群众性的评价是民主的评价和最根本的评价。学校自主发展的自我评价还要重视主动邀请专家学者进行指导性评价，以获得高层次的评价指导，尤其是战略引导。这也是一种极其重要的自我评价。对于我们职业学校而言，重视用人单位对我们的评价，重视学生家长对我们的评价是同等重要的。服务学生、服务家长、服务社会是我们的落脚点和着眼点。在实现自主发展的科学规划时，我们还有许多实际的困难要克服，有很多不可预见的问题要解决。但是，发展是我们必须自上而下去努力争取的，因为竞争面前别无选择。

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