曾康霖教授从事金融教学科研五十余年，成果丰硕，着作等身，誉满金融界，桃李满天下，受到了金融界普遍尊重和推崇。那么，在做人、为师、治学、科研四者之间，他又是如何统一的呢？而贯穿其中最主要的又是什么？对我的提问，曾老用了三点来概括：责任感；勤奋；接受新事物。而且也正是这三条，贯穿了他整个教学和科研生涯的始终。
 
　　曾老告诉我，刚大学毕业留校的那些年，接二连三的运动，而学校又处于历次运动的“风口浪尖”，迫使他曾经一度想离开学校，去搞实际工作。是十一届三中全会以后，祖国迎来了科学的春天，也迎来了教育的春天。春天给人信心和力量，学校恢复招生，逼着他重新思考如何胜任教学。“十年浩劫”让国民经济濒临崩溃的边缘，改革开放后社会经济建设百废待兴。一方面国家经济建设形势急需知识和人才，另一方面是学校教育几近荒芜，教材陈旧甚至没有教材。同时随着时代的进步，科学技术的发展，改革开放的深入推进，西方经济学的引入，都迫切需要知识更新，否则既不能满足教学的需要，更不能符合社会的要求。面对这样的形势，曾康霖教授在教学科研中不仅从马克思主义经济学中汲取营养，也选择地学习借鉴了西方经济学。
 
　　曾康霖教授认为，除了学习书本知识外，更重要的是向实践学习，从实践到理论。我国社会主义建设的实践是丰富的，而且也在不断发展变化，需要我们去总结研究，从而升华到理论层面，再为实践提供理论指导。曾老常对学生说，“知识在于积累，聪明在于勤奋”。他这样教诲学生，而自己更是多年默默地勤奋耕耘在经济金融教育战线。凭着对国家对教育高度的责任感，他不放过任何一个学习的机会。他说，这些年来，他把参加会议、到业务部门调查、批改学生论文和实习报告、学习别人文章等，都当成了解实际、学习理论的机会。他每参加一个会议，过后都要及时整理收获和体会，哪怕是听别人的一次谈话，对自己有启迪的观点，他也会及时记录下来进一步思考。
 
　　曾康霖教授不仅善于从国内的书本上学，从实践中学，从他人的经验里学，也非常善于通过各种方式和渠道学习国外的先进知识，他利用学生、校友在外学习考察的机会，给他们提问题“下任务”，让他们解答和搜索资料，并将所获运用到教学和科研中，极大地丰富了教学和科研的内容，也开阔了受教者的知识视野，拓展了学生的知识结构，前沿地接收了国外金融研究和实践的成果。
 
　　作为师者，曾老说教书也像当演员一样，不仅台下要勤于钻研，仔细琢磨，老师进入课堂后，也要进入角色，专心把“戏”演好。同时理清问题之间的关联和知识点之间的逻辑关系，把知识系统化、程序化，以传授知识的条理清楚和讲授方式的生动以及语言艺术吸引学生，从而激发学生的听课热情和兴趣，进而深化讲课内容，便于学生加深印象。
 
　　做人的勤奋，为师的责任感，加上治学科研中善于接受新事物，正是由于曾康霖教授将这些贯穿于教学科研之中，方得以在金融教育领域成就杰出，硕果累累。五十多年来,他辛勤耕耘，为国家金融事业培养了大批优秀人才，其中包括多位国家财经[*{a}*]人和许多学界业界的高端精英。
 
　　文章来源：新浪博客

 
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