香港、大陆会计学生之差别

　　岁末，人们一年来的紧张终于有了一丝缓解，大家反思，谋划着新年的重新开始。在中京富会计师事务所的会议室，快要结束实习期的十几位来自香港、大陆几所大学的实习生，正在热烈地交流着实习体会，对即将面对社会的新的一年充满信心。

　　据了解，香港实行三年初中、四年高中和三年大学的学历制度，学生需要在初中最后一年选择文、理或商科（含会计科）。在中四、中五（相当于大陆的高一、高二），选修会计科的同学会修读英式的初、中级会计，并参与香港中学会考，会考的升学率约有25％。上中六、中七的同学，将继续选修高级会计类课程。中七结束，同学再投考中学高级程度会考（即高考），会考合格的，可以根据成绩和兴趣报读香港政府资助的8所大学。

　　香港理工大学会计及金融学院实习生Edwin说，香港大学生在三年内要修读102个学分（约30门课程）。*9年不开会计课程，基本上全是基础课，如经济学、管理学、市场学等；第二年加入专注于会计专业的课程，如管理会计、财务会计等，同时也要修读公司法和香港税法；在第三年，可选修不同范畴的专业科目，如：国际金融、投资、高级税务，还有会计道德、高级财务会计、审计等。所有课程的教材及教学模式都以英语为主，而且每门课程都会以小组的形式，要求同学就指定问题向其他同学进行演讲和讨论，并递交报告，增加同学对课程的了解。而学生最喜欢“实战演练”，实习一般由校方出面组织，并按照用人方的要求选定学生，大约有50％的学生有机会参加实习。

　　在内地，中学不开会计课，会计类本科是四年制的，课程设置分为基础课、专业基础课和专业课三大类，会计类课程主要是从第二学年开始，学校支持学生参加社会实践活动，到了高年级，有部分学生会去相关单位实习。北京服装学院会计系实习生姬宁说，大陆的会计教育，在课程设置方面比过去好了很多，越来越注重会计理论与实务并重，尽力拓宽学生的知识面，但还有些课程的内容存在一定交叉重复。大陆与香港在课程设置方面*5的差别就是，香港开设了有关会计职业道德教育课。说到实习的重要性，已是大四的姬宁颇有感触，他在中京富实习期间参与了几个项目，才体会到有知识不等于有能力，而要把知识转化为能力，有必要把握好实习这一个过渡阶段。作为一个在校生，如果在就业之前穿插实习，将有利于学生成功对接*9个就业岗位。“我认为，优秀专业人才的本领既出自书本又在书本之外，他不仅要掌握专业技能，还要具备多方面的素质，如与领导沟通的技巧、敏锐的洞察眼光，以及通畅的文字和流利的语言表达等。”

　　对于案例教学，两地实习生都认为，案例教学师生互动，有利于调动学生的兴致，有利于提高学生解决问题的能力，是理论知识联系实际、提高教学效果的重要方式。但与国外好的大学如哈佛大学相比，我国的案例教学还不成熟，比较薄弱，应当加强。讨论中大家还认为，案例教学是重要的，但还不能替代社会实践。因为案例教学在时空上与社会实践有差异——具有模拟的性质，算不上亲临现场，其真切感自然要差一些。学生实习时，可亲自审核原始凭证、填制记账凭证、装订凭证、登记总账和明细分类账以及编制会计报表，或亲自作审计项目，这样对会计、对CPA的感悟就会不一样。

　　中京富首席合伙人洪瑛说：当今世界，知识经济风起云涌，优秀的专业人才应当是拥有新型知识的国际型、复合型通才，具有适应市场需要的能力框架结构。学校在本科期间安排实习，是学生成才的重要一环。一个优秀的会计人才，需要专业，需要技能，需要边缘知识，还需要作实务的经验。这些，不能仅仅依赖于学历教育，还需要大量的实践及系统的后续教育。

 

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