考研大纲包含了考试内容及考试形式，对于参加考研的同学来说非常重要，可以为考研备考指明方向。目前，2024河西学院333教育综合硕士研究生考试大纲还没有公布，为了大家更好的安排复习，高顿小编为大家整理了2023河西学院333教育综合考研大纲的详细内容，还不知道怎么复习的同学一起往下看看吧！
2024河西学院333教育综合考研大纲
　　一、参考书目（所列参考书目仅供参考，非考试科目指定用书）
　　教育学原理：
　　（1）《教育学》，王道俊，郭文安主编，人民教育出版社，2009年版。
　　（2）《教育学基础》（第3版），全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2014年版。
　　中国教育史
　　《中国教育史》(第四版)，孙培青主编，华东师范大学出版社，2019年版。
　　外国教育史
　　《外国教育史教程》（第三版），吴式颖，李明德主编，人民教育出版社，2015年版。
　　教育心理学
　　《当代教育心理学》陈琦，刘儒德主编，高等教育出版社，2019年版。
　　二、考试形式
　　试卷满分：150分
　　考试时间：180分钟
　　答题方式：闭卷、笔试
　　各部分内容及占比：
　　教育学原理：约60分
　　中国教育史：约30分
　　外国教育史：约30分
　　教育心理学：约30分
　　三、考查范围
　　教育学原理
　　考查目标：
　　1.系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
　　2.理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
　　3.能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
　　考查内容：
　　一、教育学概述
　　（一）教育学的对象和任务
　　（二）教育学的产生和发展
　　二、教育的概念
　　（一）教育的质的规定性
　　（二）教育的基本要素
　　（三）教育的历史发展
　　（四）教育概念的界定
　　三、教育与人的发展
　　（一）人的发展概述
　　（二）影响人的发展的基本因素
　　（三）教育对人的发展的重大作用
　　四、教育与社会发展
　　（一）教育的社会制约性
　　（二）教育的社会功能
　　（三）教育与我国社会主义建设
　　五、教育目的
　　（一）教育目的概述
　　（二）教育目的的理论基础
　　（三）我国的教育目的
　　六、教育制度
　　（一）教育制度概述
　　（二）现代学校教育制度
　　（三）我国现行学校教育制度
　　七、课程
　　（一）课程概述
　　（二）课程设计
　　（三）课程改革
　　八、教学
　　（一）教学概述
　　（二）教学过程
　　（三）教学原则
　　（四）教学方法
　　（五）教学组织形式
　　（六）教学评价
　　九、德育
　　（一）德育概述
　　（二）德育过程
　　（三）德育原则
　　（四）德育途径与方法
　　十、班主任
　　（一）班主任工作概述
　　（二）班集体的培养
　　（三）班主任工作的内容和方法
　　十一、教师
　　（一）教师劳动的特点、价值与角色扮演
　　（二）教师的素养
　　（三）教师的培养与提高
　　十二、学校管理
　　（一）学校管理概述
　　（二）学校管理的目标与过程
　　（三）学校管理的内容和要求
　　（四）学校管理的发展趋势
　　中国教育史
　　考查目标
　　1.系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
　　2.认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。
　　3.能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。
　　4.通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。
　　考查范围
　　一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成
　　（一）学在官府
　　（二）西周的学校
　　（三）六艺教育
　　二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基
　　（一）私人讲学的兴起
　　（二）孔丘的教育实践与教育思想
　　（四）荀况的教育思想
　　（五）墨家的教育实践与教育思想
　　（六）法家的教育思想
　　三、儒学独尊与读经做官教育模式的形成
　　（一）“独尊儒术”文教政策的确立
　　（二）封建国家学校教育制度的建立
　　（三）董仲舒的教育思想
　　四、封建国家教育体制的完备
　　（一）魏晋南北朝官学的变革
　　（二）隋唐学校教育体系的完备
　　（三）科举制度的建立
　　（四）颜之推的教育思想
　　（五）韩愈的教育思想
　　五、理学教育思想和学校的改革与发展
　　（一）科举制度的演变与学校教育的改革
　　（二）书院的发展
　　（三）私塾与蒙学教材
　　（四）王安石的教育思想
　　（五）朱熹的教育思想
　　（六）王守仁的教育思想
　　六、早期启蒙教育思想
　　（一）倡导新的教育主张
　　（二）颜元的学校改革思想
　　七、中国教育的近代转折
　　（一）教会学校的举办和西方教育理念的引入
　　（二）洋务教育的创立和发展
　　（三）张之洞的“中体西用”教育思想
　　八、近代教育体系的建立
　　（一）维新派的教育实践
　　（二）“百日维新”中的教育改革
　　（三）康有为的教育思想
　　（四）梁启超的教育思想
　　（五）严复的教育思想
　　（六）清末教育新政与近代教育制度的建立
　　九、近代教育体制的变革
　　（一）民国初年的教育改革
　　（二）蔡元培的教育实践与教育思想
　　（三）新文化运动影响下的教育思潮和教育运动
　　（四）学校教学方法的改革与实验
　　（五）1922年“新学制”
　　（六）收回教育权运动
　　十、南京国民政府的教育建设
　　（一）教育宗旨与教育方针的变迁
　　（二）教育制度改革
　　（三）学校教育的管理措施
　　（四）学校教育的发展
　　十一、中国共产党领导下的教育
　　（一）新民主主义教育的发端
　　（二）新民主主义教育方针的形成
　　（三）革命根据地的干部教育
　　（四）革命根据地的群众教育和学校教育
　　（五）革命根据地教育的基本经验
　　十二、现代教育家的教育探索
　　（一）杨贤江的马克思主义教育理论
　　（二）黄炎培的职业教育思想与实践
　　（三）晏阳初的乡村教育试验
　　（四）梁漱溟的乡村教育建设
　　（五）陶行知的“生活教育”思想与实践
　　（六）陈鹤琴的“活教育”探索
　　外国教育史
　　考察目标：
　　1.掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育历史发展的线索。
　　2.了解外国教育史的基本文献，认真阅读和理解国外名著。
　　3.能运用历史方法和知识分析教育现象。
　　4.通过外国历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。
　　考查范围：
　　一、古代文明古国的教育
　　（一）巴比伦的教育
　　（二）古代埃及的教育
　　（三）古代印度的教育
　　（四）古代文明古国的教育特点
　　二、古代希腊的教育
　　（一）荷马时期的教育
　　（二）古风及古典时期的教育（以斯巴达、雅典为代表）
　　（三）古典时期（后期）的教育
　　三、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想
　　（一）苏格拉底
　　（二）柏拉图
　　（三）亚里士多德
　　四、古代罗马的教育
　　（一）共和时期的教育
　　（二）帝国时期的教育
　　（三）基督教的兴起与教育
　　（四）古代罗马的教育思想
　　五、中世纪的教育
　　（一）西欧中世纪前期的教育（5-11世纪）
　　（二）西欧中世纪后期的教育
　　六、拜占廷与阿拉伯的教育
　　（一）拜占廷的教育
　　（二）阿拉伯帝国的教育
　　七、文艺复兴与宗教改革时期的教育
　　（一）人文主义教育
　　（二）新教教育
　　（三）天主教教育
　　八、夸美纽斯的教育思想
　　九、近代六国教育的发展（1640－19世纪末）
　　（一）17-19世纪的英国教育
　　（二）17-19世纪的法国教育
　　（三）17-19世纪的德国教育
　　（四）17-19世纪的俄国教育
　　（五）17-19世纪的美国教育
　　（六）17-19世纪的日本教育
　　十、洛克、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特等教育家的教育思想
　　（一）洛克的教育思想
　　（二）卢梭的教育思想
　　（三）裴斯泰洛齐的教育思想
　　（四）赫尔巴特的教育家的教育思想
　　（五）其他教育家的教育思想
　　十一、20世纪前后欧美教育思潮与教育实验
　　（一）欧洲的新教育运动
　　（二）美国的进步教育运动
　　（三）实验教育学
　　（四）凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”
　　十二、蒙台梭利、杜威和苏霍姆林斯基等教育家的教育思想
　　（一）蒙台梭利的教育思想
　　（二）杜威的教育思想
　　（三）苏霍姆林斯基的教育思想
　　十三、20世纪五国教育的改革与发展
　　（一）20世纪英国的教育的改革与发展
　　（二）20世纪法国的教育的改革与发展
　　（三）20世纪德国的教育的改革与发展
　　（四）20世纪日本的教育的改革与发展
　　（五）20世纪美国的教育的改革与发展
　　十四、现代欧美教育思潮
　　（一）改造主义教育
　　（二）要素主义教育
　　（三）永恒主义教育
　　（四）新托马斯主义教育
　　（五）存在主义教育
　　（六）新行为主义教育
　　（七）结构主义教育
　　（八）分析教育哲学
　　（九）终身教育
　　（十）人本化教育
　　教育心理学
　　考查目标：
　　1.了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示。
　　2.运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际问题。
　　考查范围：
　　一、教育心理学概述
　　（一）教育心理学对象
　　（二）教育心理学研究的原则与方法
　　二、学习心理概述
　　（一）学习的含义
　　（二）学习的类型
　　（三）学习理论
　　三、知识与技能学习
　　（一）知识学习的界定与分类
　　（二）陈述性知识与程序性的概念与表征方式。
　　（三）学习策略
　　（四）运动技能的学习
　　四、学习迁移
　　（一）学习迁移的界定
　　（二）学习迁移的分类
　　（三）迁移的理论
　　（四）影响学习迁移的因素
　　（五）迁移能力的促进
　　五、问题解决与创造力
　　（一）问题与问题解决的界定
　　（二）问题的类型
　　（二）通用问题解决程序
　　（三）问题解决的策略
　　（四）影响问题解决的因素
　　（五）创造力的开发
　　六、学习动机
　　（三）动机冲突及其种类
　　（四）学习动机的理论
　　（五）“习得性无助”(Learned Helplessness，简称LH)
　　（六）学生学习动机的激发
　　七、教师心理与教学心理
　　（一）教师成长的过程
　　（二）教学设计
　　【说明：本《大纲》由全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织专家编写，其中教育学原理部分参考王道俊和郭文安主编的《教育学》；中国教育史部分参考孙培青主编的《中国教育史》(第四版)；外国教育史部分参考吴式颖和李明德主编的《外国教育史教程》（第三版）；教育心理学部分参考陈琦和刘儒德主编的《当代教育心理学》。】
　　以上信息来源：河西学院研究生院。
　　以上就是学姐为大家整理的【2024河西学院333教育综合考研大纲公布！含考查范围】的全部内容！想了解更多关于考研的相关信息，请关注高顿考研官网查询，祝大家考研成功。另外，小编为考研的小伙伴们准备了丰富的学习资料，想要了解相关信息的考生可以点击下方蓝色小卡片免费获取资料，或者咨询右下角的老师哦~
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