一、教育学基本概念
　　1.教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动都是教育；从狭义上说，指学校教育，其目的是培养人的社会活动。
　　2.教育学：是一门研究教育现象、教育问题，探讨教育规律的社会科学。
　　二、教育目的与教育价值
　　1.教育目的：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
　　2.教育价值：指教育对社会、个人和本体存在的意义。
　　三、教育制度与教育政策
　　1.教育制度：是一个国家为了培养人才而制定的基本规则和政策。
　　2.教育政策：是政府为了实现教育目标而采取的一系列行动和措施。
　　四、教育学理论流派
　　1.行为主义学习理论：强调外界环境对个体行为的影响。
　　2.认知主义学习理论：强调个体内在认知过程对行为的影响。
　　3.人本主义学习理论：强调个人自我实现的价值。
　　五、教育学研究方法
　　1.实证研究法：通过观察、实验、调查等手段，发现并验证教育现象间的因果关系。
　　2.规范研究法：根据已有的价值标准，对教育现象进行价值判断。
　　六、课程与教学理论
　　1.课程理论：研究课程设计、课程实施和课程评价的基本原理和实践方法。
　　2.教学理论：研究有效的教学方法和策略，以提高教学质量。
　　七、德育理论与实践
　　1.德育目标：指通过德育工作要达到的预期效果。
　　2.德育内容：根据德育的目标，针对不同的德育对象，确定德育的具体内容。
　　八、教师职业与专业发展
　　1.教师职业特点：具有鲜明的人文性，具有独特的专业性，具有突出的示范性。
　　2.教师专业发展：教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为合格的教育专业工作者的专业成长过程。
　　九、学生学习与发展
　　1.学习特点：学习具有能动性、学习具有持久性、学习具有渗透性。
　　2.学生发展：指学生在遗传、环境和学校教育及自我内部矛盾运动的作用下，在学校情境中通过活动产生的连续的、不断内化的具体行为变化，最终形成比较稳定的个体心理品质的教育活动和现象。
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