教育学原理是教育学考研的重要内容之一，教育学原理的核心考点较多，复习较困难。个体主观能动性在人的发展过程中起决定作用。为了帮助大家更好的了解和复习备考，小编为大家整理了教育学考研教育学原理高频考点：个体能动性的详细内容，一起来看看吧。
2024教育学原理考研考点：个体能动性
　　一、个体能动性
　　主观能动性是指人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用。个体主观能动性在人的发展过程中起决定作用。
　　①影响人发展的因素包括外部因素和内部因素。内部因素包括遗传素质、个体的主观能动性、个体现有的经验和水平。人的遗传素质同主观能动性共同构成人的发展的内部因素。
　　②根据唯物辩证法的原理，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。作为内部因素，遗传素质只是为人的身心发展提供了必要的生理前提和发展的潜在可能性，这种可能性要转化为人发展的现实性离不开环境的影响和人的能动的活动。
　　③环境和教育的影响只是学生身心发展的外因。环境和教育的影响，只有通过学生身心的活动才起作用。
　　④从直接意义上来说，在同样的环境和教育条件下，每个学生发展的特点和成就，主要取决于他自身的态度。所以，学生个体的主观能动性是其身心发展的内在动力，是个体发展的决定性因素。
　　二、个体能动性作用
　　(1)个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的。
　　人是在以自己的活动为中介同环境相互作用过程中，接受着环境的影响，同时也改造着环境，并在改造环境的过程中改造着自己。离开人的活动，遗传素质和环境所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。所以从个体发展的各种可能变为现实这一意义上来说，个体的活动、个体的社会实践是个体发展的决定性因素。
　　(2)个体的能动性是人的发展的内在动力
　　人的能动性包括两个方面内容：一是人们在社会实践的基础上能动地认识世界;二是在认识的指导下通过实践能动地改造世界。个体的能动性不仅影响个体对环境的选择，而且影响个体对环境的加工。
　　(3)个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗
　　主要表现在两个方面：一方面是人在认识自己与周围环境现实关系的前提下，不断地为自己的发展创造条件，而不是消极地期待客观条件的成熟;另一方面是人构思自己的未来前景，选择自己的发展目标，策划实现该目标的行动，并坚持为实现目标而践行，在践行中不断反思与调整个人的奋斗目标、策略和行为，不断克服困难和干扰，以实现自我发展的目标。
　　以上内容整理于网络，仅供参考。
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