教育心理学是教育学考研的重要科目,备考的同学们一定要重视起来。为了帮助同学们全面了解考点,充分复习备考,取得更高的成绩,学姐整理出了2024教育学考研教育心理学考点:知识建构,快来学习吧!
2024教育学考研教育心理学考点:知识建构
  一、含义
  1.狭义:指能储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义,如各门学科的事实概念公式定理等,不包括技能和策略。
  2.广义:指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织,心智技能和认知策略也包括其中,泛指人们所获得的经验。
  二、类型
  1.感性知识VS理性知识
  (1)划分依据;根据知识的不同反映深度
  (2)前者是对事物的外表特征和外部联系的反映,可分为感知和表象两种水平,是通过人们的感觉器官直接获得的;如三角形是由三条边构成的封闭图形。后者是指反映的是事物的本质特征和内在联系,包括概念和命题两种形式,是通过思维活动间接获得的;如三角形是由三条边构成的内角和为180度的封闭图形。
  2.具体知识VS抽象知识
  (1))划分依据:根据知识的不同抽象程度
  (2)前者指可以具体而有形、直接观察获得的信息,如水是液体。后者指不能直接观察,只能通过定义来获取的知识,往往是从许多具体事例中概括出来的,具有普遍适用性得到概念和原理。
  3.陈述性知识VS程序性知识
  (1)划分依据:根据不同状态和表述形式
  (2)前者主要反映事物的状态、内容以及事物发展变化的时间、原因,主要指是什么、为什么、怎么样,也称描述性知识,一般可以用口头或书面语言进行清楚明白的表述,如水是液体。后者程序性知识主要反映活动的具体过程和操作步骤,说明做什么和怎么做,是一种实践性知识,主要用于实践操作,因此也称做操作性知识、策略性知识和方法性知识,如用语言教别人怎么骑自行车。
  (程序性知识VS操作性技能:前者用语言表述做什么和怎么做;后者是用实际做法来教做什么和怎么做。)
  4.具体的知识VS方式方法的知识VS普遍原理的知识
  (1)由布卢姆划分
  (2)【1】具体的知识:指具体的独立的信息,主要指具体指称物的符号。一是术语的知识,二是具体事实的知识,如日期和地点。【2】方式方法的知识:有关组织、研究、判断和批评的方式方法的知识,含有五个子类别:惯例,趋势和顺序的知识,分类和类别,准则,方法论。【3】普遍原理知识:把各种现象和观念组织起来的主要体系和模式的知识,包括:原理和概况的知识,理论和结构的知识。
  5.直接经验知识VS间接经验知识
  (1)划分依据:根据知识的来源
  (2)前者是通过自己的亲身实践活动而获得的知识死,与自下而上的知识和发现学习相对应;后者是个体通过书本或大众传媒等途径获得的知识,与自上而下的知识和接受学习相对应。
  6.显性知识VS隐性知识
  (1)划分依据:根据知识是否容易传递
  (2)前者易于用语言传递,可以编码外显,如文字、数据的表述和处理;后者指难以言传的只能意会的内隐经验类知识,如观念。
  三、知识建构的基本方式
  1.陈述性知识的建构方式
  (1)同化
  【1】含义:指个体利用已有的图式把新的刺激纳入已有的认知结构中去的过程,学生需要以原有知识经验为基础来同化新知识。
  【2】特点:是一种量变的过程;体现了知识建构过程的连续性和累积性。
  (2)顺应
  【1】含义:指改变已有图式或形成新图式来适应新刺激的认知过程,通过顺应个体的认知能力达到新水平;
  【2】特点:是一种质变的过程;意味着新旧知识的磨合、协调,体现了知识发展的对立性和改造性。
  (3)同化和顺应之间的关系
  【1】同化新坠时是原有知识发生顺应的基础;
  【2】真正的同化离不开顺应的发生,只有转变原有错误观念,解决新旧知识之间的冲突,才能真正一体化;
  【3】同化和顺应作为知识建构的基本机制,是相互依存、不可分割的两个方面。
  2.程序性知识的建构方式:产生式:人经过学习,头脑储存一系列的“如果...那么...”形式表示的规则,这种规则就是产生式。
  3.心智技能的建构方式:产生式
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