教育学原理是教育学考研的重要内容之一，教育学原理的核心考点较多，复习较困难。为了帮助大家更好的了解和复习备考，小编为大家整理了教育学考研教育学原理高频考点：德育过程的详细内容，一起来看看吧。
一、含义
德育过程是在教师有目的、有计划地引导下，学生主动地、积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力，形成个人品德的过程。
二、德育过程是学生在教师指导下的个体品德的自主建构过程
1.学生对环境影响的主动吸收
学生在积极吸收社会和教育影响的活动中，不完全是被动的教育客体，也是能动地选择、吸收环境与教育影响的主体。外界的影响，只有通过学生自己的理解、选择、吸取与践行，才能内化成他们自己的观点、立场，成为他们的品德习性。
2.教师对学生的积极教导
教师的教导是使学生品德健全发展必不可少的指针和动力。教师有目的地组织、引导学生积极参与丰富多彩的各种群体活动，是德育最有效的方式。
3.外部活动与内部活动相互促进
学生思想道德的形成，包含两种活动：一是学生的学习、研讨、劳动等外显的实践活动；二是学生在思想认识、情感、意志上展开的内隐心理活动。外显活动是可以直接观察的，内隐活动却不易察觉。而这两种活动是相互连接、相互促进的。
三、德育过程是培养学生知情意行的过程
1、德育要有全面性，促进知情意行的和谐发展。
2、德育具有多开端性，要具体问题具体分析。
3、德育要有针对性，对知情意行采取不同的方式方法。
四、德育过程是提高学生自我教育能力的过程
在德育过程中，要引导学生积极参与社会学习、生活交往和道德践行，培养和提升他们的思想道德素质，均有赖于发挥学生个人的自觉能动性和自我教育能力。
1.培育自我教育能力的意义
一方面，自我教育能力是德育的一个重要条件。只有注意培养与提高学生这种能力，学生品德内部矛盾才能转化，德育才能顺利进行。
另一方面，学生的自我教育能力又是学生品德发展过程的重要标志。德育的任务就在于，把学生从缺乏道德经验与能力的孩子逐步培养成为具有自我教育能力的，能独立自主地进行社会实践的道德主体。
2.自我教育能力的构成因素
自我教育能力主要包括自我期望能力、自我评价能力和自我调控能力。自我期望能力是自我教育的内在目的和内在动力；自我评价能力是进行自我教育的认识基础；自我调控能力是在自我评价的基础上建立起来的自觉调节、控制自己思想与行为的能力，是进行自我教育的重要机制。
3.学生自我教育能力的发展
儿童的自我意识与自我教育能力的发展是有规律的，大致是“自我为中心”、“他律”、“自律”的发展过程。对儿童进行德育要遵循这一规律，因势利导，有目的地培养学生的自我意识，提高学生的自我期望、自我评价和自我调控能力，以形成和发展他们的自我教育能力，充分发挥他们在自身品德建构中的主体作用。
五、德育是学生德育矛盾积极转化的过程
学生品德发展的内部矛盾按性质划分表现在认识性质的矛盾、能力性质的矛盾、思想性质的矛盾。学生品德发展的外部矛盾，主要指学校德育的要求同社会、家庭等方面对学生影响不一致而产生的矛盾。
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