中国教育史是教育学考研的科目之一，中国教育史的核心考点较多。为了帮助大家更好的了解和复习备考，小编为大家整理了2024中国教育史考研核心考点：陶行知的详细内容，一起来看看吧。
一、生活教育实践
陶行知是中国杰出的人民教育家，他毕生推行平民教育、乡村教育，先后创办了晓庄学校、山海工学团等，首创“小先生制”，其“生活教育”是他教育思想的核心，并提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，影响深远。
(1)晓庄学校：
中华教育改进社创办的新型学校，原名试验乡村师范学校。1927年3月15日在南京晓庄创立，陶行知任校长。办学宗旨是“要造就好的乡村教师去办理好的乡村学校”，通过改造乡村教育进而改造农村。目标是“培养乡村人民儿童所敬爱的导师”，培养目标是要具有“健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改造社会的精神”。晓庄办学的理论就是陶行知的“生活教育”理论。教育方法，叫做生活法，即“教学做合一”。
(2)山海工学团：
山海工学团是陶行知在其生活教育实践中筹办的一所集学校、工场、社会于一体的乡村教育机构，以贫苦大众为教育对象，采用半工半读形式。1932年9月筹办，位于上海与宝山之间。山海工学团包括青年工学团、儿童工学团、妇女工学团、棉花工学团、养鱼工学团和山海木工场等。此外，工学团还修路、筑堤、办红庙信用兼营合作社。山海工学团的教学活动完全体现了陶行知的乡村教育和生活教育思想。抗战爆发后，山海工学团的试验停止。
(3)“小先生制”：
是陶行知在生活教育实践中倡导并推广实施的一种教育组织形式，即在儿童教育中采取大的教小的，会的教不会的方法。1932年，陶行知在上海与宝山之间筹办了山海工学团，在其中的儿童工学团里采用了小先生制。陶行知把“小先生制”看作是普及教育中“攻破先生关”的有效手段。“小先生制”对解放区的普及教育活动也起到了积极的作用。
二、“生活教育”思想体系
1.“生活即教育”，是生活教育理论的核心。其内涵为：
①生活含有教育的意义。主张人们积极投入生活中，在生活的矛盾和斗争中向前、向上。
②“生活即教育”就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行，也就是说现实生活是教育的中心。
③在生活与教育的关系上，生活决定教育，教育改造生活。
2.“社会即学校”是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化，是关于学校教育的本质看法。
①把社会与学校打成一片，社会含有学校、学校含有社会的意味，或以社会为学校。
②对传统学校实施改造，让学校含有进步的意味。一方面运用社会力量使学校进步，另一方面动员学校的力量，帮助社会进步。
3.“教学做合一”是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。其内涵为：
①要求学生手脑并用，“在劳力上劳心”，破除传统教育下劳心与劳力的分离现象，教劳心者劳力——读书的人做工，教劳力者劳心——做工的人读书，使人人都“首脑双挥”。
②“行是知之始，知是行之成”，他认为，行（做）是知识的重要来源，也是创造的基础，身临其境，动手尝试，才有真知，才有创新。
③“教学做合一”要求“有教先学”和“有学有教”。“有教先学”即教人者先教自己。
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