教育心理学是教育学考研的重要内容之一，教育心理学的核心考点较多，复习较困难。为了帮助大家更好的了解和复习备考，小编为大家整理了教育学考研教育心理学高频考点：学习动机的分类的详细内容，一起来看看吧。
2024教育心理学考研考点：学习动机的分类
　　一、根据学习动机的动力来源分类
　　根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为内部动机和外部动机。
　　1.内部动机：是指人们由学习本身的内在需要所引起的动机。它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，行动本身就是一种动力。
　　2.外部动机：是指人们由外部诱因引起的动机，学习者不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣。
　　二、根据学习动机起作用的范围分类
　　一般动机：在许多学习活动中都表现出来的，较稳定，持久地努力掌握知识经验的动机。
　　具体动机：在某一具体学习活动中表现出来的动机。
　　三、根据学习动机内容的社会意义分类
　　根据学习动机内容的社会意义不同，可将学习动机分为正确的、高尚的学习动机与错误的、低级的学习动机。
　　1.高尚的、正确的动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
　　2.低级的、错误的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机来源于自己眼前的利益。
　　四、根据动机的作用与学习活动的关系远近分类
　　根据动机的作用与学习活动的关系远近不同，可将学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
　　1.近景的直接性动机：指与近期目标相联系的一类动机，它与学习活动直接相连，源于对学习内容或学习结果的兴趣。
　　2.远景的间接性动机：指动机行为与长远目标相联系的一类动机，也就是说与学习的社会意义和个人的前途相联系。
　　五、根据学习动机影响学生学业成就的不同分类
　　奥苏伯尔根据学习动机影响学生学业成就的不同分为：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
　　1.认知内驱力：个体在要求理解、掌握知识，以及系统地阐述问题并且解决问题的需要的基础上产生的一种内驱力。它指向学习任务本身，即为了获得知识，是一种内部动机，也是意义学习中最重要、最稳定的动机。
　　2.自我提高的内驱力：个体在通过胜任某些活动而获得他人尊敬的需要的基础上产生的一种内驱力，其目标是赢得某种地位或名次，把成就看作赢得地位与自尊心的根源，是一种外部动机。
　　3.附属内驱力：又称交往内驱力，是个体在希望获得或保持他人认可、赞许、关心、支持或友谊的需要的基础上产生的一种内驱力，也是一种外部动机。
　　以上内容整理于网络，仅供参考。
　　以上就是学姐为大家整理的【2024教育心理学考研考点：学习动机的分类】的全部内容！想了解更多关于考研的相关信息，请关注高顿考研官网查询，祝大家考研成功。另外，小编为2024考研的小伙伴们准备了丰富的学习资料，点击下方蓝色小卡片即可获取哦~
相关阅读
延伸阅读



展开全文