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对“财务报表分析”课程教学的思考

来源：高顿 2019-05-10

　　《财务报表分析》是中央电大会计本科的一门必修课，是为培养会计专业学生基本理论知识和应用能力而设置的一门专业课。通过这门课的学习能加深学生对财务报表的理解，掌握运用财务报表分析和评价企业经营成果和财务状况的方法，基本具备通过财务报表评价过去和预测未来的能力，以及帮助利益关系集团改善决策的能力。对于本课程而言，传统的教学方法通常是以课堂讲授为主，但这种教学方法是一种单项的信息传输方式，在大多数情况下，学生不能参与教学过程，一方面，容易照成学生思维和学习的被动；另一方面，也阻碍了学生实践，影响了学生解决问题能力的培养。本课程的性质决定了要注重案例教学法的应用，注重学生实践能力的培养，用案例激发学生的灵感。

　　1注重案例教学的应用

　　《财务报表分析》是一门理论性与实践性较强的课程，要求学生在理解财务报表分析的基本理论、基本内容和基本方法的基础上，熟练掌握财务报表分析的基本核算与分析方法。本课程的考核方式包括形成性考核和终结性考试两种，其中形成性考核成绩占课程合成成绩的60％，终结性考试成绩占课程合成成绩的40％。形成性考核成绩与终结性考试成绩均达到60分以上(含60分)，方可获得本课程相应学分。以10级会计本科为例，形成性考核具体要求学生完成4次网上作业，在歌华有线(600037)、江铃汽车(000550)、青岛海尔(600690)、万科A(000002)、中青旅(600138)五个上市公司中选定一个公司，分析该公司2008年至2010年的偿债能力、营运能力、获利能力、财务报表综合能力等。学生完成形成性考核任务的基本要求如下：

　　(1)从提供的资料中选择一个公司，并以选定公司的资料为基础进行分析；

　　(2)除了题目提供的基础资料外，学生必须自己从各种渠道搜集选定公司的同行业资料及其他相关资料。

　　(3)根据各次考核任务的要求，选用恰当的分析方法，进行必要的指标计算及分析说明，并作出相应结论。

　　教师在教学中指导学生查找08-10年同行业平均水平及先进企业的资料作为分析对象与报表企业进行对比分析，得出分析结论和决策建议。具体步骤如下：

　　(1)收集资料。搜集选定上市公司资产负债表、利润表和现金流量表；搜集分析对象所处行业各项指标的平均值或可比企业值；合理加工收集的资料。教会学生如何在网易财经下载报表数据。

　　(2)注意分析方法的选择。根据作业要求，完整、准确计算各年相关指标，分析过程中要有3-5年历史对比分析、与同行业平均值对比分析、全部指标的影响因素分析等，要有数值、图表及详细的文字说明。

　　(3)得出分析结论。注意是否结论合理，是否符合逻辑和企业实际。

　　财务报表分析的教学离不开案例教学，没有案例教学，报表分析这门课会变得枯燥，难以达到教学目的。学生通过网上作业的练习，掌握了报表分析的基本方法。

　　2发挥学习小组的作用

　　远程开放教育师生经常处于分离状态，缺少学习交流，容易产生惰性和陷入孤独，因此建议学生按一定方式组成学习小组，在学习过程中，对疑难问题互相讨论，集思广益，互相帮助，共同提高。小组学习是指在开放学习环境中学习者为了达到共同的学习目标自愿结合成自助学习的小组，调动自主学习，激发创新能力，培养协作精神，从而达到提高开放学习的质量，共同完成学习任务的一种远程开放学习的学习组织方式。

　　远程开放教育中，要求传统的“教师”转变为“导师”，传统的“教学”转变为“导学”。教师的导学，一方面要注意在传授知识的过程中，培养学生的创新意识，引发其创造性思维，指导其掌握好科学的学习方法，点拨学习技巧。另一方面，要考虑全面全程引导，主动帮助其设计、制订学习计划，激发调动其学习积极性，强调功在于时，互相促进。在整个教学过程中要充分发扬学生的学习自主性，注意培养学生自主学习的能力，定期组织学生进行讨论。加强学生平时自主学习过程的指导和监督，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。

　　财务报表分析这门课程在完成网上作业时，学习小组发挥很大的作用。通过学习小组展示使其他同学了解你所分析的公司偿债能力、营运能力、获利能力等，提出观点，说明理由，分析论证，得出结论，给出建议，以及是否有投资价值、发展趋势、同行业中的地位、投资潜力等。在小组展示时，内容可包括：公司简介、公司的优势、劣势简要分析；对偿债能力、营运能力、获利能力提出观点，说明理由，分析优点及存在的问题，给予评价和建议；对财务风险、资产管理水平、成本控制能力、收入增长能力、发展趋势、同行业中的地位、投资潜力等进行综合评述。展示的形式可以由小组派代表用PPT展示。通过学习小组的相互交流，提高了学生分析问题与解决问题的能力。

　　小组学习是开放教育自主化学习的一种重要形式。学员通过参加学习小组活动，通过互助互学，可以消除因个别化学习带来的孤独感，达到提高学习效果，增强自学能力的目的。学生利用业余时间，认真阅读文字教材，充分利用网上教学资源，按照教学大纲的要求进行学习。但自主学习并不等于“放任自由”，为提高学员自主学习的质量和效果，需要加强对学员自主学习的引导和管理。

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